中學生社會實踐活動方案

殷學彪

一、活動的目的

本活動的首要目的是使青少年科技教育活動從課內走向課外，從校內走向校外；從單一的學校教師指導轉向教師、家長及專業技術人員等具有相關專業知識的社會人士合作指導；從學校獨立操作完成轉向尋求有關部門、學校的協作共同完成；從個別少數學生的參與轉向面向全體學生，培養并提高全體學生的科學素養；從各校獨自為陣轉向由教育行政部門統一安排，將培養學生的科學素養作為教育的一個基本任務；從少數學生有限范圍的獨立活動轉向跨班級、跨年級的合作互助活動，實現資源共享。其次，初步探索一條科技教育的有效途徑，為有關部門對科技教育的科學決策提供理論及實踐依據。再次，新課程改革中地方課程和校本課程的設置，為科技教育提供了極好的機會，將科技教育設置為地方課程或校本課程，使科技教育從“業余課外活動”正式成為“正規的校內教學”，充分利用課堂教學這個制高點，結合校內社會實踐活動，將科技教育滲透到學生的日常活動和學習中去，逐步培養學生的科技創新精神。

二、活動的具體內容

本活動是在銀川景博學校的學科月活動“水——生命之源”

活動的基礎上，結合校本課程《社會實踐活動和科學探究》的開展，以九年級學生為主要對象逐步組織進行。具體內容是污水處理廠的實地參觀和實踐，讓學生了解凈水設備使用及親眼目睹污水的凈化過程，并親手操作。希望通過這次活動能增強學生的環保意識，體會到水資源的來之不易和生產、生活中節約用水的重要性，從而在生活中時刻把節約用水放在心上。再通過自己日常生活的表現，帶動身邊的同學和朋友。此活動還能增進學生對環境保護方面的興趣，也讓學生之間有更多的接觸和了解。

三、活動步驟

活動第一階段：

1.我向校領導匯報此次活動的目的和意義，爭取校領導對活動的資金、人力、場地等的支持。同時，積極主動聯系史、地、生、政各學科教師，共同參與這個活動。

2.我和物理、化學、生物各學科教師分別從各自的專業出發，利用有效的網絡資源及參考書籍事先對污水處理進行系統的學習和了解，組建一支合格的社會實踐活動教師團隊。

3.利用校本課程，對學生進行集體培訓和講解，明確活動目標和方法及分配任務，培養學生的社會實踐和科技探究能力。

4.利用課堂教學時間，讓各學科教師對學生宣講此次活動的目的和意義，調動學生參與社會實踐活動的積極性。

這一階段在2015年9月結束。

活動第二階段：

1.組織學生到水洞溝進行實地考察，考察前團隊開會討論此次活動的具體操作：①九年級7個班分為物理組、化學組、生物組，并為每個組分配了學科指導教師。②考慮到人數過多不利于活動開展的有效性，從各班分別挑選10名學生作為代表到污水處理廠進行實地考察。③確定活動時間、活動路線及活動過程。

2.參與實地考察的學生在活動前對各小組要研究的內容進行資料調查，初步了解污水處理的相關知識。

3.各小組指導教師在實地考察前寫出各學科活動預案。

這一階段在2015年10月結束。

活動第三階段：

1.學生寫出本次活動的感悟，并以幻燈片的方式在課堂上向全班學生展示、講解。

2.活動中要求各教師和學生認真考察過程、捕捉信息收集資料，活動結束后，在學校總結的基礎上，寫出該活動的總結報告。

這一階段在2015年11月結束。

活動第四階段：

充分利用“全國青少年科技創新大賽”這個活動來檢驗本次活動的成果，在此期間積極組織教師和學生修改和完善自己的作品，展示自己的科技創新成果。

這一階段在2016年1月結束。

四、本活動的具體結果

1.參加的所有學生都得到不同程度的科技創新素養的培養，他們都具有強烈的社會實踐活動和科學探究的意識和一定的社會實踐活動和科學探究能力。

2.教師科技教育業務得到提高，每人至少承擔并完成一個以上項目的指導任務。

3.總結出一條進行中學科技教育的新方法，在有關部門的支持下，將活動成果向更大的范圍推廣。

五、預計本活動方案對學生具有以下教育作用

1.通過完整的活動，學生學習到系統的社會實踐活動理論和科學探究方法，初步掌握創造發明和科學探究的原理、方法和

步驟。

2.通過系統學習和具體的實踐活動，使學生具有強烈的社會實踐活動和科學探究意識，這是本活動必須達到的目的。對于初中學生來說，社會實踐活動和科學探究意識的培養比社會實踐活動和科學探究能力的培養更為重要。因為能力要經過長期的不斷積累才能慢慢提高，不是初中階段就全部能完成的工作，可是意識是能夠在初中階段就培養起來的。

3.通過參加本次實踐活動，學生的社會實踐活動和科學探究能力得到很大提高，達到了預期的目的。

六、開展這一方案的優勢

1.本活動得到了寧夏回族自治區環保廳、寧夏回族自治區知識產權局、寧夏銀川市科協等有關部門的大力支持，使活動的開展在專業技術指導、宣傳等方面有了保障，解決了學校教師知識的局限性等問題。同時與這些單位的協作，能引起社會對青少年科技教育的關注，使全社會都來關心青少年的成長。

2.本人從2011年就從事青少年科技教育工作，針對初中學生的學習特點，主要從社會實踐活動和科學探究方面培養學生的科學素養和創新精神，積累了一些相關經驗。

七、活動方案對青少年科技教育發展的作用和貢獻

1.通過活動的開展，使科技教育活動從過去的課外業余活動走進教室，作為一門課程來實施，提高科技教育的質量。

2.通過系統的培養，學生科學素養會得到大面積、大幅度的

提高。

3.通過大面積地開展活動，使全體學生都得到培養，能轉變以往只有極少數學生得到培養的局面。

4.通過與協作單位的協作，能夠引起社會對青少年科技教育活動的關注，使全社會都來關心青少年的成長。同時彌補學校在有關專業知識方面的局限。

5.通過專家和協作單位專業技術人員的指導，特別是青少年對專家的崇拜心理，學生可以從他們身上學習到嚴謹的科學態度和科學思考問題的方法，并能學到許多在學校學不到的知識。

6.通過活動還可以培養出一支優秀的科技教師隊伍。目前科技教師嚴重不足，讓更多的教師投身到科技教育中來，是提高科技教育教師隊伍質量的一個好辦法。

7.該活動結束后，其成功經驗可供有關部門參考，推廣使用。

八、開展這一活動得到的各種資源

1.銀川景博學校學科月活動“水——生命之源”課題研究成果；

2.各學科的教學人員及實驗教學設備；

3.各協作單位的專業技術人員及研究設備；

4.網上查找的各種資料。