小學生學業情緒特征與干預策略初探

李文平

內容摘要：學業情緒對學生學習及持續發展具有重要的影響。文章對小學生學業情緒干預策略進行了初步探索，重點探討小學中高年級學生的學業情緒現狀與特點，并提出一些教育建議。

關鍵詞：學業情緒 心理干預 情緒調節

學業情緒對學生學習和教學有著舉重輕重的作用，要想讓學生愛學習、樂學習，不僅要了解學生的學業情緒現狀與特點，還要幫助學生調節其學業情緒。不同的學生，因為在性格類型、興趣愛好、學習動機存在獨特性，其學業情緒的發展狀況和特點表現自然也是各不相同的。我們只有對學生學業情緒的產生緣由和表現形式進行深入研究之后，才能根據學業情緒呈現的特點提出針對性的調節方案，這樣才能保障對學生學業情緒調節的有效性。

一.小學生學生學業情緒的課堂特征

觀察發現，在學習活動中，小學生體驗到各種各樣的情緒，大致可分為積極情緒和消極情緒。如小學生在學習活動中遇到困難會發怒，受到委屈會難過、傷心，得到老師的夸獎會很開心、自豪，也會因答錯問題體驗到懊惱、沮喪等消極情緒，還會為即將到來的考試而焦慮。此外，小學生情緒常處于極端性，當在學習中遇到自己喜歡的內容他們就會表現出高強度的激動、熱情，若是出現與自己意愿相違背的事，就很容易表現出氣憤、失望、懊惱等情緒。小學生的情緒變化非常明顯，他們的喜怒哀樂總是讓人一目了然。

二.小學生學生學業情緒影響因素多元化

1.內部因素。（1）自我認知。學生的自我認知對學業情緒產生影響。尤其是個體對事物的歸因對與成就相關的情緒有一定的預測作用。小學生在學習中常面臨困難或失利情境，此時小學生若把失敗原因歸為外部因素如運氣等，其體驗到的焦慮、煩躁情緒相對少一些；若小學生把失敗的因素歸于自己能力不足或努力不夠，就會體驗到更多的消極情緒。（2）學生的性格。外向型性格活撥開朗，在學習上有不順心的事愿意和同伴、家長交流，這種人體驗到的消極情緒較少；內向型的人沉默寡言，不擅長與人交流，在學習上遇到困難通常不會主動向同伴求助，在學習活動中經常體驗到孤獨，在同伴交往中易產生挫敗感。

2.外部因素。（1）教師因素。教師的理答方式會影響到學生的學業情緒。如果教師在課堂教學中習慣于用激勵、信任的方式回應學生并給予及時、有效的評價，學生就會體驗到更多的平靜、滿足甚至自豪的學業情緒。若教師在教學中以冷漠、批評的態度回應學生，同時對學生評價有失公平，在這種環境下，學生體驗到的擔憂、無助情緒偏多。（2）班級氛圍。學生對班級氣氛的知覺與他們的學業情緒有密切關系。通過平時觀察和訪談可以發現，在團結、友好的班級中學生能夠體驗到更多的自豪、滿足感。在松散、不友好的班級中學生之間不太友善，經常出現學習成績好的學生嘲笑學習不好的學生，學生與學生之間的支持度較低，學生體驗到更多的焦慮、苦惱和無助等消極學業情緒。

三.小學生學生學業情緒的干預策略

1.關注學生學業情緒變化，抓住轉化關鍵期。通過研究可知，小學生在低、中年級時體驗到的學業情緒并無多大變化，直到五、六年級時學業情緒開始出現分化。其中小學五年級學生同其他年級學生相比體驗到更多的消極學業情緒和較少的積極學業情緒。可見小學五年級是學生學業情緒開始發生轉變的一個重要時間點。假如我們抓住這個學業情緒轉變的關鍵期，及早對五年級學生的情緒變化進行關注并進行專業指導，相信能在很大程度上減少學生的消極學業情緒，幫助學生形成樂觀的心態和健全的人格。

2.教師改變教學方式，提高教學質量。教師在實際教學中應主動改變不合理的教學方式，提高教學質量，激發學生學習興趣，充分發揮學生的學習主動性，讓學生體驗到更少的厭煩、疲乏等消極學業情緒；有調查顯示的學生是因為不喜歡某一科任教師而討厭這門課，導致消極學業情緒出現。科任教師需改進教學手段，多對小學生進行鼓勵或與小學生談心，讓小學生感受到老師對他的關心，從而改善他對老師的印象，重新喜歡這門課，喜歡任課老師，從而使學業情緒與學生對教師的喜愛程度之間形成良性循環。

3.教師重視師生關系，有效評價學生。教師在教學中要加強與學生的溝通，多關心學生，增強學生信任感。孩子的天性是單純的，得到老師的表揚，他覺得老師是喜歡他的，若老師批評了他，他覺得老師是不喜歡他了。因此教師多給孩子一些表揚和鼓勵，減少對孩子的懲罰和批評。教師不要忽視那些學習成績不太好，上課不愛表現的學生。教師是小學生學習生活中的重要他人，和諧融洽的師生關系有利于小學生心理健康的發展。教師必須改變體罰、諷刺等對學生身心有害的方法，采取合適的教育方式。此外，教師應該重視對學生的有效評價，把握好批評和表揚的尺度。小學生的承受能力遠不如成人，因此作為成人的教師，在批評小學生的時候要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評和斥責，同時對小學生學習上的任何進步都要給與及時的表揚和肯定，讓學生感覺到在老師的心目自己是一個“好學生”，這樣一來，小學生就會體驗到更多自豪、高興、滿足的積極學業情緒。

（作者單位：四川汶川縣七一綿虒小學校）