芻議如何打造趣味化的小學數學課堂

李紹紅

摘要：小學數學課堂的趣味化改造是比較重要的一個方面，這種趣味化小學數學課堂的營銷能夠發揮出較為理想的積極作用效果，進而也就能夠有效提升小學數學教學質量，值得在今后小學數學教學中進行合理運用。重點圍繞著小學數學課堂的趣味化打造措施進行了簡要的分析和論述，希望下面陳述的一些具體措施和技巧能夠對于小學數學教師發揮一定的借鑒作用和價值。

關鍵詞：小學數學課堂 趣味化 措施

對于小學數學課堂教學工作來看，其必要性是極為突出的，小學數學作為一門主要的課程，必須要引起足夠的重視，確保相應的教學工作能夠發揮出較為理想的積極作用效果。對于這種小學數學課堂的落實而言，其難度相對而言是比較大的，因為數學課程對于小學生而言較為枯燥，很難引起小學生的興趣，進而也就容易導致小學生無法全身心投入到小學數學課堂教學中去。針對該問題，有效創設趣味化的小學數學課堂也就顯得極為必要，趣味化的小學數學課堂能夠發揮出較為理想的教學價值，值得小學數學教師進行探究。

一、小學數學課堂趣味化打造的必要性分析

小學數學課堂教學中打造趣味化的課堂是比較重要的一種教學手段，尤其是對于現階段新課改下的小學教學環境而言，這種趣味化的小學數學課堂確實能夠表現出較為理想的積極作用價值，進而也就值得進行有效探索。具體到落實過程中來看，這種趣味化的小學數學課堂教學工作創設必要性主要體現在以下幾個方面：

（1）從教學內容上來看，小學數學教學內容可以說是比較枯燥的，尤其是難以引起小學生的興趣，其僅僅針對數字進行計算，很容易引起學生的反感，進而也就很難提起小學生的興趣，導致課堂教學效率下降，教學質量較低。針對這一問題來看，有效打造趣味化的小學數學課堂也就顯得極為必要，其能夠促使原有的小學數學教學內容具備較強的趣味性，如此也就能夠引起小學生的學習興趣，提升其參與學習的積極性。

（2）從小學生身心特點上來看，一般小學生都好玩、愛動，自身也缺乏有效地自制力，進而也就很容易導致課堂教學中出現走神現象，這種課堂教學中走神問題的產生必然會嚴重影響到小學生的學習效果，對于課堂教學質量也會產生較大威脅，因此，如何促使小學課堂教學具備理想的吸引力，能夠避免小學生出現注意力轉移問題也就顯得極為必要。有效打造趣味化的小學數學課堂，能夠較好提升可能的吸引力效果，進而也就能夠將小學生的注意力有效吸引到課堂教學中來，提升其對于數學知識的接受效果。

（3）從小學生思維方式上來看，一般小學生的思維以形象思維為主，抽象性思維和邏輯思維還沒有得到較好構建，因此，如果直接闡述小學數學內容的話，很難促使學生理解和認可，進而也就達不到小學數學教學的效果。基于這一問題來看，打造趣味化小學數學課堂教學氛圍，也就能夠將抽象思維和邏輯思維方面的教學，轉化為形象具體的思維教學形式，更加容易被小學生接受，進而也就能夠有效提升其學習效率。

由此可見，在小學數學課堂教學過程中，努力打造趣味化課堂能夠較好提升學生的參與興趣，并且適應于小學生的身心特點，進而提升其接受小學數學知識的能力，最終達到優化教學質量，提升教學效果的目的。

二、打造趣味化小學數學課堂的措施

1.構建融洽的師生關系

針對融洽師生關系的構建來說，必須要確保教師能夠較好融入到小學生中去，能夠放低自身姿態，將自身放在和小學生平等的位置，如此也就能夠有效構建和小學生之間的朋友關系，建立在朋友關系上的溝通和交流也就能夠體現出較為理想的實效性，最終達到和諧融洽的效果。小學數學教師能夠和小學生具備理想的師生關系，進而也就能夠促使其在小學數學課堂教學中發揮出較強的積極性效果，比如對于促使小學生回答問題而言，如果小學生能夠和小學數學教師具備理想的關系，也就能夠避免因為害羞或者是害怕而不活躍，促使小學生能夠積極參與其中，這也就具備了趣味化小學數學課堂教學的基礎。此外，在這種融洽師生關系的構建中，還需要教師注意一些禁止事項，避免影響到小學生對于教師的信任，尤其是對于小學生幼小心靈的保護，更是需要小學數學老師高度重視，在和學生的交流中多用美語，盡可能少的直接批評學生，即使需要批評，也應該盡可能使用一些恰當的詞語，避免傷害學生。

2.創設良好的課堂氛圍

具體到小學數學課堂教學工作中來看，為了促使其能夠具備理想的趣味化教學效果，在具備理想師生關系的基礎上，還需要努力創設良好的課堂氛圍，一個理想的課堂氛圍也是促使其具備趣味性的基礎條件所在。這種良好課堂氛圍的創設還能夠較好促使相應的小學生能夠樂于聽老師講課，進而也就能夠有助于后續相應趣味化教學方式的呈現，并且良好課堂氛圍還有助于學生能夠較好展示自己，能夠積極主動地參與到課堂教學工作中來，最終較大程度上提升課堂教學效果。

3.合理利用游戲活動

對于趣味化小學數學課堂的打造來說，還應該重點學會如何利用游戲活動來提升課堂教學效果，這種游戲活動的合理設計應用確實能夠較好促使小學生掌握相應的小學數學知識，并且還能夠積極參與其中。在具體的游戲活動設計過程中，必須要促使其具備較為理想的寓教于樂效果，能夠有效平衡游戲活動和小學數學知識之間的關系，保障兩者間能夠具備理想的聯系，促使學生能夠在游戲活動的參與過程中積極參與，并且也能夠根據相應的游戲活動來獲取相應的小學數學知識，如此才能夠達到趣味化小學數學課堂構建的效果，也是游戲活動設計應用的最終目標和任務所在。

4.加強課堂互動

在小學數學課堂教學過程中，為了更好提升其趣味性效果，教師應該在教學過程中多和學生互動，這也是調動學生興趣，提升其積極性的重要手段。在具體的課堂互動中，教師應該注意方式方法的運用，多提問題供學生回答，相應的問題應該本身就具備較強的趣味性，只有具備趣味性的問題才能夠引起學生的興趣，進而也就能夠鼓勵學生參與其中。

5.充分運用多媒體技術

教師能夠綜合具體的多媒體技術進行素材的搜集和創造，促使相應多媒體素材的應用能夠和具體的小學數學教學內容相匹配，進而也就能夠有效提升其應用效果，避免出現單純應用多媒體技術的行為，多媒體技術應該是為小學數學教學服務的，而并不是主體，應該促使其具備理想的目的性，圍繞著具體的教學目標和內容進行設計。

6.充分借助于生活情境

在小學數學課堂教學中，為了較好提升趣味化效果，還可以充分借助于生活化的情境，這種生活化的情境也就能夠較好提升學生的興趣，促使其能夠將生活中的一些素材和教學內容結合起來，如此也就能夠促使學生較好的參與到教學課堂中來。在這種生活情境的應用中，不僅僅是教師羅列一些相關的內容，還應該鼓勵學生自行舉例，進而也就能夠更好提升小學生的課堂參與效果。

三、結束語

綜上所述，對于小學數學課堂教學工作來看，為了較好提升其教學效果，重點加強對于趣味化課堂的打造是比較重要的一個方面，這種趣味化小學數學課堂的打造需要注意的內容是比較多的，不僅僅要從課堂開展入手進行多要素的運用，還需要努力構建融洽的師生關系，并且積極營造舒適的課堂氛圍，為趣味化小學數學課堂的構建打好基礎。

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