音樂游戲在幼兒音樂教育中的運用研究

孫忠杰+李旭旭

摘要：年紀小的孩子都愛玩、愛動，為了使幼兒對音樂產生興趣，可以通過音樂游戲這一種方式達到這一目的，讓幼兒在游戲中感受音樂的樂趣，主動地、自發性地去學習音樂。探討了音樂游戲在幼兒音樂教育當中的運用。

關鍵詞：音樂游戲 幼兒音樂 旋律

幼兒階段是關系著未來發展的重要階段。在這個階段，將音樂以游戲的形式帶到學習的課堂，會促進幼兒的情感發展，培養學生各種方面的綜合能力，這種音樂教學模式是一種針對兒童心理特點的教學模式。而為了能夠達到音樂教學效果，就需要一位具備良好音樂素質的教師來引導，這對幼兒音樂教育起著很大的幫助作用。

一、幼兒的身心得到活躍，促進幼兒的智力發展

幼兒總是容易歡樂的，無論是從情緒上來說，還是從身體方面來說，他們的狀態都是積極的，各種各樣的音樂游戲可以促進骨骼、肌肉等多個身體部位的發育。在音樂教學活動中，如教師在教“喜洋洋與灰太狼”這一首歌的時候，可以設計一些動作讓小朋友學，由于這個電視劇受很多小朋友觀眾的喜歡，大家也都熟悉里面的歌曲，在一定程度上，能夠讓他們更加積極地參與到活動中去，隨著一些基礎動作的練習，幼兒的很多能力都可以得到培養，愉快的活躍的氣氛，對幼兒身心的健康發展起了很大的幫助作用。在音樂游戲中，幼兒會運用到多種身體器官、身體的能力，實際證明，幼兒對事物的反應在游戲中能夠得到充分的體現。在游戲中，不同的音樂可運用到實踐當中，這樣幼兒才可以在游戲中加深對知識的理解程度。在學“老花貓和小花貓”這一音樂內容時，教師播放音樂，并在音樂中給學生講故事，之后，利用多媒體播放視頻讓學生更加了解故事的情節，再讓學生會通過自己的想象，去體會音樂角色里的人物特點，為接下來要進行的表演做好充分的準備。實踐證明，音樂游戲的運用可以對學生的智力發展起著很大的促進作用，更加能夠鞏固所學的知識，為接下來的音樂學習打下堅實的基礎。

二、培養幼兒的審美能力、快速應變能力

在音樂游戲中，可以使幼兒看到社會上一切美好的事物、作品中一切美好的形象，這些都能夠培養幼兒的審美能力，并通過自己的動作去表現美、發現美，創造美，在音樂游戲中，幼兒可自由的選擇各種動作、各種表情和手勢，在一個生動的環境下，去學音樂做游戲。比如，在學“娃娃的服飾”這一音樂時，教師一邊播放音樂，一邊讓幼兒做音樂的游戲，教師在進行游戲之前，要給學生準備若干個娃娃、娃娃的服飾，讓學生根據自己的審美觀進行娃娃服飾的搭配，為了能讓娃娃有一身更加漂亮的服飾，教師也可以讓學生之間互相交換娃娃或者娃娃的服飾。美的重要源泉是音樂，在美妙的音樂背景下創造美，把美表現出來，學生能夠充分體驗到這種無窮的樂趣。在一定程度上，能夠培養幼兒的審美能力。

音樂也可以對幼兒的快速應變能力進行培養，有一些音樂游戲需要形象生動表演，需要對角色進行創造，這就得要學生充分發揮自己的想象力和臨場應變能力了。比如，在學“蜜蜂做工”這一音樂內容時，教師就可以讓學生發揮自己的想象力，跟隨著音樂的節奏做出各種各樣的動作和表情，如蜜蜂是怎樣進行采蜜蜜蜂是怎樣飛行的？學生通過積極的思考，激發自己想象力和創造力，教師也能在一定程度上，培養學生的快速應變的能力。

三、讓幼兒在游戲的世界獲取知識，分辨音樂的旋律

要針對教學內容，設計多種形式的游戲內容，幼兒學“身體部位歌”這一音樂內容時，在游戲的過程中可以了解身體各部位的名稱，運用身體各部位積極參與活動，感受身體的重要性，體驗游戲的樂趣，萌發自我的保護意識。韻律導入，教師提問：“小朋友，你知道我們的身體有哪些部位嗎？我們來玩個猜猜看的游戲。這塊大布下藏著一個人，我們來摸一摸，猜猜你摸到他身體的哪個部位。”幼兒就可以說肩膀、脖子、手、腦等身體的部位。奧爾夫認為，孩子應該在游戲中學習音樂，在游戲中找到學習方法，才能在音樂學習中找到樂趣。幼兒的年齡比較小，沒有一定的自控能力和主動意識，在音樂的聽辨上需要完整的學習，包括聲音的高低、音量的強弱、速度的快慢等。而這個游戲，是針對幼兒對音樂理解力已逐步增強的特點，借助手勢動作的小肌肉練習來幫助孩子聽辨音樂的旋律，在學“幾肢著地”這一音樂時，讓孩子在游戲中嘗試用不同的肢體姿態去完成。通過游戲，幫助孩子發掘自己的身體運動能力，學會在游戲中思考和創造。整個教學活動中，音樂、游戲貫穿始終，讓幼兒從中充分體驗到音樂游戲給他們帶來的愉悅之情。教師準備較大的半圓形座位。發號指令：

1.借助手勢動作的小肌肉練習，感知音樂規律，表現樂句結束的休止。

2.活動四肢大肌肉，結合音樂和指令練習“幾肢著地”。

3.積極參與活動，體驗音樂游戲帶來的樂趣。

四、通過講故事提高學生的積極性

“小兔和狼”是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、有趣，特別是趣味故事性的歌詞，形象生動，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性，特別是最后大灰狼的出現，更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩樂中學習，體驗快樂，很適合幼兒進行活動。將故事導入到音樂中，激發幼兒學習音樂的興趣，提高學生的積極性。

教師：孩子們，看，誰來我們班做客了？

學生：小兔子。

小兔子：小朋友們，今天我給你們講個故事！你們想聽嗎？

一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細聽，聽到風兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。正當小兔子玩的開心的時候呀，只聽！嘭！嘭！哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發現它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。

教師：故事好聽嗎？誰來說說在故事里你聽到了什么？

幼兒：小兔子、狼（出示背景圖，圖片小兔子、狼）。

教師：這個有趣的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽嗎？

教師跟著琴聲進行第一次范唱。

教師：好聽嗎？在歌曲里你聽到了什么？根據幼兒的回答，出示小圖片。

教師：這么好聽的歌曲，老師還想再來唱一遍呢！你們要豎起耳朵仔細聽老師是怎么唱的？教師跟著琴聲進行第二次范唱，教師邊唱邊手指圖。

教師：你們想來唱一唱嗎？我們一起跟著琴聲來唱一唱！

教師：小朋友們唱的真好聽！

通過這種形式的教學，能夠提高學生的積極性、激發學生的學習興趣，在游戲的過程中，還能夠進行音樂的學習，這既能促進學生各方面的素質發展，提升學生的音樂水平，還能夠保證教學的質量，達到教學的目標。

五、結束語

音樂游戲教學是一種有效的教學方式，把游戲帶到音樂當中去，既愉悅了學生的身心、又培養了學生各方面的綜合素質能力，包括鑒賞音樂作品能力、快速應變的能力、創造的能力、智力發展的能力，教師為學生營造一個良好的氛圍，讓學生發現美、創造美，教師要做的就是選出適合學生的音樂作品，讓學生多聽、多欣賞、多了解，充分發揮游戲在音樂當中的作用，使幼兒在音樂游戲中獲取知識的同時也能夠健康地成長，并主動地去學習音樂。

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