探究式和人眭化的教學

田榮艷

小學《品德與社會》課是小學德育教育的主要途徑，需要把社會的基本要求納入到它的教學之中。為更好地實現小學《品德與社會》的教學宗旨，可以針對這門課程的特殊性，結合當代社會生活的新變化，采用探究式的教學方法，遵循人性化的教學理念去開展教學實踐，提升教學效果。

小學《品德與社會》課是對當代小學生進行德育教育的主要途徑，要教好這門課，需要具備一種宏觀視野，即把社會的基本要求納入到小學思想品德課之中。以下是基于多年教學經驗，針對這門課程的特殊性，結合當代社會生活的新變化對這一問題進行的一些思考和探索。

一、采用探究式的教學方法

在教學活動的過程中，教師所扮演的角色無疑是至關重要的。在傳統教學活動中，教師所采用的教學方法往往會直接影響教學過程中的主客體關系。而在小學《品德與社會》教學活動中，到底誰是主誰是客，對這一問題的認識，會直接影響《品德與社會》課的教學效果。傳統的講授式教學方式，以教師為主導，教師希望以這種方式引起學生的學習興趣，然而通過實踐，我們不難發現，灌輸式的教學難免在教學過程中重視結果并抹殺過程，其效果往往不盡人意。

與灌輸不同的教學方法是討論式或探究式的教學方法。這樣的教學方法使學生在《品德與社會》課的學習實踐活動中自主生成結論，主動實現教學目的。同時，這一過程也間接地培養了學生的探究和思維能力，也使學生們對知識的理解更加全面深刻。……