孟煜林：我在博物院教宋畫

本刊記者_張藝芳 譚信娟 攝影_趙斌

孟煜林：我在博物院教宋畫

本刊記者_張藝芳 譚信娟 攝影_趙斌

孟煜林，四川師范大學美術老師，2016年夏，開辦填空藝術私塾。寒假，他和私塾的伙伴們在四川博物院給7-12歲的孩子上“兩宋說畫”課。雖是教小孩子，卻毫不含糊，排出了三位大學老師，三位博物院老師組成了“超豪華”陣容。

四天的“兩宋說畫”課在四川博物院青少年教育體驗區進行，第一節課在古琴雅樂聲中開啟，古琴藝術傳人同時也是大學老師的賀蘭澤一身古典的衣袍，琴聲從他的手指間緩緩流出，陪同而來的家長放下手中的書，靜息聆聽，三十余名小孩子從躁動中安靜下來。孟煜林穿一件帶有中式盤扣的黯啞寶藍色外套，搖了一下手中的黃銅鈴鐺：上課了。

為什么是宋朝

如果不是四川博物院盛情邀請，不能這么快促成“兩宋說畫”課程的產生。孟煜林說，省博之前多次邀請填空藝術私塾與之合作，這次拿出巨大的誠意，愿將從未展出的鎮館之寶——宋徽宗的《臘梅雙禽圖》等繪畫精品在課堂現場展出。

“那就來吧！”孟煜林爽口答應了。

“本來暫定的內容是唐宋，到了省博發現館藏資源十分豐富，特別是宋畫這塊兒，于是跟主事人商量，不如把唐宋拆開精講，雙方一拍即合。”

開課時間定于2017年1月17日，兩月前，孟煜林就開始備課，搬出一些大部頭的書重新研讀。“我備課特別奇怪，除了要看常規性的傳統資料外，還要特別關注近幾年最新的研究成果，比如一些國外學者如高居翰、方聞對宋畫的解讀，也看國內一些權威學者如故宮博物院的余輝老師對宋畫的最新解讀。更有意思的是，我備課時大概40%的時間在研究畫以外的東西，比如宋朝的建筑、食物、氣候，甚至科學水平。”

孟煜林的課堂是循循善誘式的：在我們現有的歷史教科書中，往往用四個字形容宋朝——積貧積弱。但民國學者陳寅恪卻說，“華夏民族之文化，歷數千年之演進，造極于趙宋之世。”史學家湯因比也說，“如果讓我選擇，我愿意生活在中國的宋朝。”于是孟煜林拋出課堂首問：既然宋朝是積貧積弱的，為什么他們還那么向往宋朝？

多數時候，孟煜林長于講故事。他先從趙宋王朝的發家史講起，從黃袍加身的故事，再講到將宋代藝術推向巔峰的宋徽宗趙佶，為后來的課埋下伏筆。

畫有傳承，“兩宋說畫”課上，孟煜林從有唐朝遺風的青綠山水畫——《明皇幸蜀圖》講起。眼見秀美的高山、云朵，孟煜林以平緩的語調引導孩子，“從畫里人物的衣著裝束，來判斷所畫內容的時代及故事，再來判斷是哪個朝代的畫家所畫。”

“兩宋說畫”課堂上，孟煜林有個口頭禪，“沒有確鑿史料的，我不講。”教小孩子，不粗糙，不輕慢。北宋初年于山水畫最有貢獻的三位畫家——董源、李成、范寬。但因董源傳世畫作疑點太多，故而詳講李成與范寬。

無論講李成的《讀碑窠石圖》，還是范寬的《溪山行旅圖》，孟煜林先以白描式的語言勾勒畫家的性格和形象：李成嗜酒，過飲而死，其性格桀驁不馴，惜墨如金，善寫齊魯大地的平野寒林，這與宋朝的小寒潮氣候有關，用色較淡；范寬生于關中，若站在他所畫兩米多寬的《溪山行旅圖》前，巍峨的山勢立在眼前，如若巨碑，又因長得偏胖，得“寬”一外號。學生聽到這里“咯咯”直笑。

與先前看過的《明皇幸蜀圖》對比，從范寬的傳世作品《溪山行旅圖》窺得北宋山水畫的構圖特點：大中堂、中鋒頂立。“大山大水與小小的人物形成鮮明對比，可見北宋人對大自然的敬畏之心。”孟煜林又慢悠悠地從構圖引到了北宋人的精神內涵。坐在一旁來陪同的家長們，“沙沙沙”地記著筆記。課后，一位叫阿簡的媽媽感嘆，“川博的《兩宋說畫》書畫課簡直是給家長先掃盲啊！”

《兩宋說畫》課現場，孟煜林邀請大學老師也是古琴藝術傳人賀蘭澤演奏古琴

如何看一幅長畫卷

面對孩子在課下的提問，“如何看一幅長畫卷”。孟煜林剛好用《清明上河圖》回答了這個問題。

孟煜林戴一副圓框眼鏡，笑了笑說：張擇端如若生活在當代，一定是個很牛的大導演。若將《清明上河圖》三等分，每一等分的中軸線部分即是一場交通事故。且看第一次交通事故，一匹受驚的馬往前沖，一個小朋友沒注意差點撞上，旁邊的老人想去拉小孩。第二次交通事故發生在橋上，是整幅圖的高潮。船的桅桿超出了限高，馬上就要與橋相撞了。船上的人急壞了，齊力往反方向劃槳。橋上的人也給船員們支招，有人還熱心地給他們遞繩索。第三次交通事故，一個騎馬的官員撞丟了一位路人的包袱，路人正生氣指責官員呢，絲毫未注意身后即將到來的駱駝隊。

在張擇端的筆下，從左到右，北宋的市井開始，到皇家墻垣終止。看罷王家紙馬鋪，十千腳店，售賣“飲子”的冷飲店，勾欄瓦肆，漕運船家。再看所畫人物，從馬少驢多判斷宋朝兵力，從酒旗招幌知宋朝商業。

觀賞完《秋庭戲嬰圖》 ，學生隨即體驗了一把推棗磨的游戲

宋畫課上，孟煜林穿插進幾個考題，如何畫詩句“看花歸來馬蹄香”“野渡無人舟自橫”“竹鎖橋邊賣酒家”中的意境，引發學生的深度思考

“朝代更迭，現藏于北京故宮的《清明上河圖》曾幾經輾轉。”再從畫里轉向畫外，孟煜林切換成說書人，講這幅畫的被收藏史。從乾隆皇帝編撰的《石渠寶笈》中尋找線索，細說真品和仿品難辨的收藏故事。又講至收藏者的印章和題跋，說到乾隆皇帝誤把水仙盆當作貓食盆的故事，有些學生應了一句，“哦！真受不了亂題字的乾隆了。”似成人的口吻。

穿過官宦人家的高墻，《秋庭戲嬰圖》一展大戶人家孩童的嬉戲方式。講至此處，學生隨即體驗了一把一千多年前宋朝推棗磨的游戲。通過游戲環節將畫中場景延展到現實中，調動起學生愛玩兒的天性。

孟煜林曾在佛羅倫薩美術學院進修，那里的上課方式給他很大震動：學校和美術館是在一起的，教室邊上就是著名的美術館。老師上課和美術館結合得非常緊密，有時上課一半，老師會說我們去美術館看真跡，那效果是完全不一樣的。

“美術館或者博物館里有真跡，這是在博物館上課的優勢。在這門課中，我們想將學校里書本上的東西與現實里的博物館結合起來，讓課程立體，有體驗性。在學校上課，局限性比較大。在博物館上課，我認為是可以打破這個局限性的很好的方式。學校里面的課程是分門別類的，這是基于考試原則下的考量。而我們這門課程與應試無關，可以把多門學科綜合起來。”

觀省博藏畫現場，孩子和家長都紛紛拿出手機拍照

看完文同的《墨竹圖》，孩子們跟著連卓奇老師畫“竹報平安”圖

文人畫是如何寫意的

課堂首問，“既然宋朝是積貧積弱的，為什么后世的學者、文人還那么向往宋朝”貫穿始終。終于在第三節課，慢慢揭曉：宋太祖立碑于太廟“柴氏子孫有罪不得加刑，不殺士大夫及上書言事者，子孫有渝此誓者天必誅之”。兩宋時期，可謂士大夫地位最高也是最幸福的時代。

游覽了北宋的山水自然風光，逛了汴梁的大街小巷，第三節課，孟煜林將宋朝文人畫帶入學生視野，期間還穿插進幾個宋朝的高考題，如何畫詩句“看花歸來馬蹄香”“野渡無人舟自橫”“竹鎖橋邊賣酒家”中的意境，引發學生的深度思考和創造性思維。

宋時文人畫的“寫意”，與山水畫的“寫意”又不同。講起蘇東坡的《古木怪石圖》，孟煜林又拋出典故，以蘇東坡的人生起伏，幫助學生理解畫中古木的曲折。

講文同的《墨竹圖》時，孩子們跟著既是畫家也是大學國畫老師的連卓奇運筆灑墨，創作出有個人特色的《新墨竹圖》。在一旁做助教的車雨施老師談道，“并不是教孩子照原樣臨摹，學會老師老辣純熟的畫風，而是讓學生去體驗中國古人以毛筆繪畫的方式，感悟宋朝文人的氣節。”

宋徽宗，一個極有藝術天分的皇帝，雖然皇帝做得不稱職，但卻留下了大量的書畫瑰寶，擅畫花鳥畫，有《臘梅山禽圖》《瑞鶴圖》傳世。《臘梅山禽圖》更是全世界第一幅“詩書畫”結合的作品，畫上配詩直抒胸臆，“山禽矜逸態，梅粉弄輕柔。已有丹青約，千秋指白頭。”一旁的家長們聽罷此詩，也唏噓不已。

《瑞鶴圖》中，宋徽宗將眼見的祥瑞景象記下，但此畫繪出不久，1127年，金兵擄走徽欽二帝，北宋滅亡。康王趙構建立南宋，定都臨安。兩宋山水畫各有其特點，北宋山水畫，山立中軸線上，大氣磅礴；南宋山水畫，山立旁邊，后人從中讀出南宋偏安一隅的心態，雖是誤讀，但也著實意味著宋朝重視文化的時代即將落幕。

中國古人如何生活

畫卷展開，中國古人的服飾、游戲、生活就展現在眼前。品讀文人畫中風骨的同時，孟煜林亦重視介紹宋代人的生活。

李公麟的《西園雅集圖》以寫實的方式描繪了他與蘇東坡、黃庭堅、米芾、秦觀等16位大文人，在駙馬都尉王詵府中做客聚會的情景，畫中之人或揮毫灑墨、或吟詩賦詞、或撫琴唱和、或打坐問禪，可見當時大文豪們的文雅生活。《消夏圖》中，雙腳蹺起的舒服姿勢，一覽其悠然自樂的心境。

孟煜林講吃茶，唐朝時，跟吃火鍋一樣。宋朝時，則是類似當今抹茶的吃法，將茶葉打出白顏色的泡沫，以黑顏色的茶盞盛之。后來，由元通法師傳至日本，影響至今。彼時有斗茶之風，每年的第一場雪下了之后，從梅花上掃的雪，再埋進地底下，次年取出煮茶，太過奢華繁復。蘇軾是將此風止住的人。蘇東坡說，我的茶好，在竹林里，從剛長出的嫩竹葉上掐了一個小尖，返璞歸真，此茶最好。

“宋朝文人間開始有自畫像，文人對著自己的自畫像反省。小仆給主人倒茶，主人一定要面對著小仆道謝。”孟煜林介紹，“《文會圖》中，皇帝把所有大臣請來吃酒席，后面依然有琴棋書畫。宋朝人重吃喝，光小吃就有三百多種。”學生聽到此處，一片驚奇。

孟煜林另講到文人畫的一個典故，關于司馬光的。司馬光因小時候砸缸的事為孩子們熟知，從政期間，司馬光的政見和王安石不同。王安石變法，司馬光隱退，潛心寫下《資治通鑒》。孟煜林評，當時的文人知道自己在歷史中的作用，不要只爭朝夕。人一定不要只看眼前，不當官，不一定不會名留青史……

一期宋畫課，參雜觀、賞、評、鑒不同方式，從畫中生活，到畫外典故，從作畫技巧，到生活為人，宋人太耀眼。學生上課聽得不亦樂乎，家長在旁邊也聽得不亦樂乎，實屬罕見。

由于報名人數眾多，第二期“兩宋說畫”課已于2月7日至10日推出，并拿出5個免費名額，給家庭貧寒但品性善良渴望學習的孩子。談及這一行動的初衷，孟煜林簡單直白地說：“在知識的世界里，孩子是不分高低貴賤的，所以我們盡量給家庭貧寒的孩子提供同等的學習機會。”

一期宋畫課，參雜觀、賞、評、鑒不同方式，從畫中生活，到畫外典故，從作畫技巧，到生活為人，宋人太耀眼。學生上課聽得不亦樂乎，家長在旁邊也聽得不亦樂乎，實屬罕見

TIPS_

學生及家長反饋

學生說：

本來對宋朝的事情不是特別感興趣，但上完這幾節課之后，我突然發現以前的朝代發生的事情很有趣，上了這四節課讓我了解了宋朝的習俗，看到了許多美麗的畫作，后面兩節課還有實踐，畫了竹子，還用馬一角畫法畫了一幅小品，我覺得最好的課程就是這樣的，先了解關于這個主題的知識，然后讓我們來實踐，這樣我們才能真正體會到宋畫的魅力！

——伊伊

家長說：

川博的《兩宋說畫》書畫課簡直是給家長先掃盲啊，青綠山水、中鋒凸起、S型結構、所有的宋朝山水畫都有人物、有人物就必有道路，有道路就一定通向房屋，孟老師的解說太有趣，又從《明皇幸蜀圖》的考證引出辯證思維：對每一幅畫保持自己的看法。在賀老師的古琴聲中欣賞宋代琴歌和《千里江山圖》，美得像宋人一樣。

——阿簡