“超級(jí)中學(xué)攻城掠地”讓“均衡教育情何以堪”

樊樹林

衡水中學(xué)是一座歷來(lái)飽受爭(zhēng)議的“超級(jí)中學(xué)”，緣何？一則在升學(xué)率“一美遮百丑”下，它以每年百名左右考入清華、北大的人數(shù)神話般地屹立于燕趙大地上，并開始走出河北輻射眾多省份；二則衡水中學(xué)以其嚴(yán)格的軍事化管理和“流水線作業(yè)”，將每一分鐘都精細(xì)化安排而令人生畏，和素質(zhì)教育有出入；三則雖衡水中學(xué)也進(jìn)行了人文的包裝，但也擺脫不了掐尖壟斷的魅影，其一舉一動(dòng)都受到輿論和教育界的特別關(guān)注。

在“質(zhì)疑”和“鼓吹”的目光中，衡水中學(xué)一再演繹著“春天的故事”，登陸云南、搶占四川、入駐安徽、移步浙江……短短的幾年間，已經(jīng)在全國(guó)建立分校18所。衡水中學(xué)四處攻城拔寨是市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)和社會(huì)化選擇的結(jié)果，在應(yīng)試教育還未被撼動(dòng)的背景下，似乎順理成章，但是的確存在壟斷優(yōu)質(zhì)生源之嫌。其在平湖招生簡(jiǎn)章中拋出考上清華、北大獎(jiǎng)勵(lì)50萬(wàn)元的重磅誘餌，這不就是赤裸裸的掐尖嗎？此種情形極有可能形成教育的“馬太效應(yīng)”。不知當(dāng)?shù)亟逃块T想過(guò)類似的連鎖反應(yīng)沒有？這讓均衡教育情何以堪呢？

衡水中學(xué)在開“分號(hào)”，這幾天面對(duì)的質(zhì)疑聲不斷。一些中學(xué)的校長(zhǎng)為之憂心忡忡，省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)方紅峰也對(duì)其招生的不規(guī)范之處進(jìn)行“隔空喊話”，反映劇烈絕非一時(shí)的“書生意氣”。

在現(xiàn)行教育體制下，教育資源分配不均衡、人才選拔機(jī)制存在弊端，為應(yīng)試教育與優(yōu)質(zhì)生源爭(zhēng)奪提供了空間。“生源大戰(zhàn)”的根源一是在于教育評(píng)價(jià)手段單一，學(xué)校升學(xué)壓力大；二是部分學(xué)校的利益觀、價(jià)值觀失范，教育部門監(jiān)管不嚴(yán)甚至故意放縱。衡水中學(xué)四處出手直接指向了兩種弊端，應(yīng)引起教育主管部門的思考，萬(wàn)不能為升學(xué)率“顏值高”而降低操守，讓素質(zhì)教育成為鏡花水月！

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》描繪了推進(jìn)教育公平的藍(lán)圖，但在超級(jí)中學(xué)的攻城掠地中，素質(zhì)教育被應(yīng)試教育擠兌得無(wú)處藏身，這無(wú)疑是教育改革的退步。而寄希望于超級(jí)中學(xué)放棄利益蛋糕，主動(dòng)停止生源大戰(zhàn)太理想化。改變只能來(lái)自于外部的力量，這需要地方政府從教育公平的大局考慮，合理配置教育資源，縮小地區(qū)、校際差距，營(yíng)造公平的教育氛圍。并健全完善高中的評(píng)估體系，降低升學(xué)率的分值，唯此，超級(jí)中學(xué)才不會(huì)大規(guī)模擴(kuò)張，公平教育的愿景才能照進(jìn)現(xiàn)實(shí)！

超級(jí)中學(xué)永遠(yuǎn)是素質(zhì)與人文的夢(mèng)魘，改變必須現(xiàn)在就出發(fā)！