讓中學生主動參與數學教學活動

仲吉招

【關鍵詞】 數學教學；參與；積極性

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）08—0098—01

在農村初中，由于經濟條件、教學環境等方面的影響，學生表達能力的培養以及知識面的拓展都存在一定的問題。而這些問題也導致學生參與教學活動的積極性不足，難以與教師進行良好的互動，這在一定程度上影響了教學效率的提升。實際教學中，農村學生由于經濟條件、地理條件等多方面的限制，導致與外界的接觸有限，他們知識面窄，羞于表達自身的看法。而農村學生的這些特點也導致其對教學活動的參與度不高，影響教學效率的提升。因此，在新課程的推行下，農村教師需要認識到學生參與教學活動的重要性，通過教學方式的改革和完善，激發學生參與教學活動的興趣。那么，如何調動起農村學生參與數學教學活動的積極性呢？

一、更新教學觀念

農村學生的表達能力較弱，知識面狹窄，一方面是由于經濟、環境等客觀條件的限制；另一方面也與教師教學觀念落后，在教學中以單方面灌輸為主的片面性教學方式有關。學生長時間習慣于教師的這種教學方式，逐漸失去了與教師互動的興趣。為了調動起農村學生參與數學教學活動的積極性，筆者認為，教師必須認識到學生參與的重要性，正視學生主體的地位，在教學中有意識地培養學生的表達能力。比如，當教師提出一個問題后，如果學生能夠主動舉手回答，無論回答對錯，教師都要給予一定的鼓勵，以此來調動學生參與的積極性。同時教師需要注重教學的難易度，因為很多學生在課堂上不愿意參與到互動中，主要原因是知識水平有限，無法回答教師提出的問題。所以，教師在問題的設置中需要注重難度的層次性，使每個學生都有可回答的問題，都能在此過程中獲得發展。

二、營造輕松愉悅的課堂氛圍

農村學生課堂教學活動參與度不高，還有一部分原因是教師的教學方式過于刻板，教師與學生之間一直都呈現出一種上下級的關系，因此學生對教師具有一種敬仰和畏懼的心理。而且教師在教學中習慣了一言堂，學生在教學活動中不敢發表自己的看法。長此以往，學生的表達能力必然降低。為了改變這種現狀，筆者認為營造輕松、愉悅的教學氛圍是關鍵。教師可以在上課前根據教學內容的特點，為學生講述一段相關的名人經歷，緩解學生的壓力；在教學活動中使用幽默、放松的方式向學生進行提問。

比如，教學“正負數”的相關內容時，教師可以對學生們說：“同學們，你們想象一下，什么情況下會得到負數分數？”然后假裝嚴肅地說：“如果你們字跡不清楚，還不好好學習，可能下次的成績就是負數了。”這樣學生不但能夠了解負數的含義，同時也會注重字跡的清晰性。而這種輕松愉悅的學習氛圍的營造，也會為學生在課堂上大膽發言奠定了良好的基礎。

三、采用多元化的教學方式

合理應用多元化的教學方式，能有效提升學生參與教學活動的積極性。比如，任課教師可以結合教學內容及時組織學生進行討論，這種教學方式必然會使學生積極參與到教學活動中；或者任課教師采用競賽的方式，先將學生們分成不同的小組，然后給出明確的任務，看一看哪個小組能又快又好地完成任務。

綜上所述，初中數學比較枯燥，而且不容易理解，如果學生不能積極地參與到教學活動中，將會影響學生學習效率的提升。但是相比城市學生而言，由于農村學生的知識面相對較窄，表達能力較弱，使得參與教學活動的積極性不足。為提高教學效率，教師必須在新課程的推行和指導下，更新教學觀念、活躍課堂氛圍、采用多元化的教學方式。

（注：本文系甘肅省教育科學規劃課題《促進農村學生積極參與課堂展示的策略研究》的研究成果，課題立項號：GS〔2015〕GHB1054）編輯：謝穎麗