新入園幼兒適應能力培養探析

王瑩

【摘要】如何快速地提升新入園幼兒的適應能力，是當前幼師必須思考與解決的問題。幼師應結合幼兒認知特征、年齡層次，創新幼兒入園時的教育，通過與家長合作等方式，培養幼兒獨立意識，多鼓勵與表揚幼兒，豐富幼兒入園時的活動，更好地吸引幼兒注意力，消除幼兒對幼兒園的排斥感和陌生感。本文結合幼兒實際情況，重點從做好幼兒入園前準備工作等四個方面闡述提升新入園幼兒適應能力的途徑。

【關鍵詞】幼兒 適應能力 安全感 獨立意識

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0046-01

對于新入園的幼兒而言，由于受到外界環境、家長等因素的影響，幼兒容易出現不適應新環境的情況，包括哭鬧、打架、過分依賴老師等，甚至部分幼兒會排斥到幼兒園學習。針對類似的問題，幼師應利用對應的學前教育規律，結合幼兒實際情況，通過開展豐富入園活動等方式，讓幼兒快速融入集體，并愛上幼兒園學習，促進幼兒健康茁壯成長。

一、重視幼兒入園前準備工作

入園前的準備工作直接影響著幼兒的心理情緒，幼兒園和幼師都應加強與家長之間的聯系交流，多培養幼兒的獨立意識。就當前的情況而言，大多數幼兒處于“重重”關愛之下，其獨立能力較差。幼師可在幼兒入園前指導家長培養幼兒自己動手的能力，包括獨立吃飯、穿衣服、上廁所等，讓幼兒在進入幼兒園后，快速建立自信心，提升其適應能力。在幼兒正式入園前，幼師可組織預入園教學活動，如周末親子活動等，包括袋鼠跳、兩人三足等，讓幼兒在與家長活動期間，熟悉帶班幼師，并結識新的朋友，當進入到真正學習中時，不再對環境感到陌生和排斥。

二、培植幼兒學習期間安全感

在家庭之中，幼兒的安全感較高，但幼兒入園學習時，不僅需要遵守幼兒園的規章制度，更需要面對新的教師、朋友，這些會讓幼兒產生緊張、不安和憂傷的情緒，不安全感大大增加。因此，幼師應及時獲取幼兒的信任，重建幼兒在幼兒園期間的安全感。

對于第一天入園的幼兒，幼師應全程陪同并細心照料，及時掌握幼兒心理變化情況，多鼓勵幼兒參與到教學活動、游戲中來，給予幼兒充分的發揮空間。對于幼兒表現突出的地方，如獨立喝水等，應及時予以表揚和鼓勵，讓幼兒體會到教師的關心和愛護。對于不能用勺吃飯的幼兒，幼師應及時喂飯，并逐步教幼兒抓勺、舀飯，并為幼兒準備營養豐富的小點心。結合幼兒年齡特征，通過撫摸、擁抱等動作，消除幼兒不適應環境的問題。

三、豐富多彩的區域活動

區域活動在不僅能夠培養幼兒學習技能，更能加強幼兒之間的團結寫作，開展區域活動的方式有游戲、創建情境等，對于新入園的幼兒來說，初進入到幼兒園學習，會不適應幼師過快的教學節奏，不習慣在課堂上規規矩矩聽課，甚至會討厭上課，針對這一情況，幼師應從幼兒“家”的環境入手，將幼兒的學習環境，模擬成幼兒最熟悉的場景，結合幼兒的年齡，創設出“娃娃家”，在教室中設置廚房、客廳、臥室，并為幼兒提供玩具娃娃、小推車、小玩具、小衣服，寓教于樂，通過幼兒游戲的方式，激發幼兒的學習興趣，轉移幼兒的注意力。幼師在選擇游戲時，應充分考慮幼兒的實際情況，結合培養目標，科學確定參與性強的游戲。同時，對于不愿意參與游戲的幼兒，幼師應及時與其進行交流，并主動引導幼兒參與其中。此外，幼師可借助講故事的方式，吸引幼兒注意力，與幼兒交朋友，建立良好師生關系，盡快地讓幼兒適應幼兒園生活、學習節奏。

四、加強與幼兒家長的合作

加強與幼兒家長的合作，即當前所說的“家園合作”，家庭對幼兒的價值觀念、行為有著較大的影響，如果家長不重視幼兒的教育，不愿意與幼兒園進行合作，將會延長幼兒的不適應期，甚至阻礙幼兒的健康成長。幼師可利用當前現代化計算機技術，建立班級微信公眾號，及時讓家長了解幼兒的學習動態，并布置一定的表演作業，讓幼兒放學后表演給家長看，而家長可通過錄視頻的方式進行反饋。部分家長認為，幼兒進入到幼兒園學習后，幼師就應當對幼兒負全責，從而出現不愿意參與親子活動的情況，幼師應全面向家長講解在幼兒成長過程中家庭的重要性，并通過實例等方式，轉變家長錯誤的觀念，加強親子互動、師生互動，提升幼兒適應能力。

總之，幼兒在新入園的時會出現不同程度的不適應情況，幼師應及時與幼兒家長溝通聯系，了解幼兒性格特征和生活環境，制定針對性入園培養計劃，給予幼兒充分的成長空間，尊重幼兒個體差異性，在學習過程中培養幼兒良好生活、學習習慣，加強師生之間的互動，開展豐富的區域活動，提升幼兒整體適應能力，促進幼兒健康全面發展。

參考文獻：

[1]張麗玲.《指南》引領下提高小班幼兒生活自理能力的有效性[J].新課程·上旬，2015，46（7）：76-77.