立足課堂，促進(jìn)學(xué)生健康心理形成

魏建學(xué)

隨著教育的不斷發(fā)展和改革，初中生的德育變得更加重要，而且初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這就需要各個學(xué)科充分開展德育，培養(yǎng)中學(xué)生的良好品德素質(zhì)。對于初中體育課堂來說也不例外，體育教師們應(yīng)該本著“健康第一”的課堂理念，在課堂中滲透德育，幫助學(xué)生們培養(yǎng)一個健康的心理、健全的人格。那么，如何立足體育課堂，滲透德育呢？

一、戰(zhàn)術(shù)配合，滲透集體觀念

運動可以體現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作的意義。教師們在課堂教學(xué)中就需要培養(yǎng)學(xué)生們的集體觀念。教師們可以利用競賽的方法，鍛煉學(xué)生們的協(xié)調(diào)配合的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，培養(yǎng)團(tuán)隊成員的凝聚力。

例如，通過將學(xué)生們分組來進(jìn)行小型的足球競賽，鍛煉學(xué)生們協(xié)調(diào)配合的能力。首先是對學(xué)生們進(jìn)行分組，在課堂上對學(xué)生們的分組，是有一定根據(jù)的。筆者在對學(xué)生們進(jìn)行分小組之前，首先對學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查，弄清楚學(xué)生們擅長什么、喜歡什么形式，足球運動的基本功掌握的怎么樣，最后根據(jù)調(diào)查情況將學(xué)生們分為兩組展開足球。在競賽過程中，小組內(nèi)的成員都十分努力，為了讓小組成員之間更好地配合，每過十分鐘就暫停足球競賽，讓學(xué)生們討論進(jìn)球的戰(zhàn)術(shù)，明確各個成員的分工，成員們之間相互激勵，互相補充，再展開競賽。

為學(xué)生們設(shè)置競賽，讓學(xué)生們在競賽的過程中滲透品德素質(zhì)的教育。在競賽中，讓學(xué)生們討論競賽戰(zhàn)術(shù)，總結(jié)經(jīng)驗，明確自己的位置以及如何與隊友們配合等，學(xué)生們心中的合作精神油然而生。在親身經(jīng)歷過后，學(xué)生們對集體觀念也有了更深刻的理解。

二、堅持長跑，引導(dǎo)堅忍不拔

現(xiàn)在的初中生大多都是獨生子女，家長們細(xì)心呵護(hù)，缺少堅強(qiáng)的意志品格。很多學(xué)生們都缺乏鍛煉，缺乏堅韌不拔的毅力，不能夠堅持跑下來。面對這種情況，教師可以將長跑與游戲結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生們克服長跑過程中的“極點”，培養(yǎng)學(xué)生們堅強(qiáng)的品質(zhì)。

例如，在長跑課堂上，首先安排一部分理論教學(xué)內(nèi)容，教授學(xué)生長跑的呼吸方法，即兩步一吸兩步一呼并保持平穩(wěn)一致的運動節(jié)奏，緊接著幫助學(xué)生們了解運動極點的現(xiàn)象以及長跑對身體的好處，鼓勵學(xué)生戰(zhàn)勝“極點”，幫助學(xué)生們樹立信心。之后筆者設(shè)置游戲“叢林探險”，課程開始之前，巧設(shè)障礙，如跑越、鉆越、跳越、穿越等各種人為或自然的地形障礙跑，利用各種自然地形或在操場上設(shè)置一些象征性的自然條件，如跨過地上畫的“小河”，通過“獨木橋”、“小樹林”等，讓學(xué)生們通過這些障礙，完成探險。在學(xué)生們挑戰(zhàn)過程中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)有些吃力時，進(jìn)行言語上的鼓勵，最終學(xué)生們堅持了下來，完成了長跑訓(xùn)練。

在長跑訓(xùn)練之前，教師們需要給學(xué)生們講述“極點”現(xiàn)象，讓學(xué)生們明白出現(xiàn)“極點”時的癥狀，防止學(xué)生們在長跑過程中出現(xiàn)“極點”現(xiàn)象時張皇失措。教師們也需要鼓勵學(xué)生們用頑強(qiáng)的毅力和堅強(qiáng)的意志去克服“極點”現(xiàn)象。在上述長跑訓(xùn)練中，學(xué)生們堅持了下來，這就滲透了對學(xué)生們的德育教育，培養(yǎng)了學(xué)生們堅韌不拔的精神、堅強(qiáng)的意志力等優(yōu)良品質(zhì)。

三、做韻律操，升華審美意識

審美意識簡單來說就是學(xué)生們的審美觀念、審美能力等，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美，陶冶情操。然而初中生對美的認(rèn)識是比較模糊的，所以在初中體育的課堂上，教師們可以通過健美操、韻律操等內(nèi)容，讓學(xué)生們感受運動的節(jié)奏之美、流暢之美、動作之美等，通過體育課堂讓學(xué)生們有“美”的體驗和認(rèn)識，從而不斷提高審美意識。

例如，通過多媒體課件讓學(xué)生們觀看一些小型健美操的比賽，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察人家的動作編排、音樂風(fēng)格、整體韻律等，讓學(xué)生們體會健美操的魅力，感受到健美操的藝術(shù)之美。之后，將學(xué)生們進(jìn)行分組，每個小組六位同學(xué)，讓各組學(xué)生結(jié)合之前課堂學(xué)過的動作，再進(jìn)行創(chuàng)編一套健美操，給學(xué)生們充足的時間，讓學(xué)生們都親身設(shè)計、親自進(jìn)行隊形的編排。然后各組進(jìn)行健美操展示，展示時其他小組的同學(xué)在旁邊觀摩、學(xué)習(xí)并給予客觀的評價，最后教師進(jìn)行點評，提升學(xué)生們的審美意識。

總之，初中生的思想品德教育是初中教育的一項重要內(nèi)容。在體育課堂教學(xué)實踐中，體育教師們需要找出體育課堂與品德素質(zhì)教育的結(jié)合之處，將德育貫穿整個課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生們的健全人格。體育課堂的設(shè)計，教師們應(yīng)本著“以學(xué)生為主”的原則，向?qū)W生們滲透品德教育，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

（作者單位：甘肅民樂縣第四中學(xué)）