于無聲處潤童心

劉宇

摘 要：繪本以插畫為表現(xiàn)重點，是兒童求知、智力增長發(fā)育、對世界認(rèn)知的重要途徑。繪本的插圖設(shè)計以兒童為本位，結(jié)合兒童的閱讀習(xí)慣，從兒童的心理去考慮，利用插圖的趣味性激發(fā)閱讀興趣，讓兒童通過自身無窮的想象力和感悟力理解繪本傳遞的無窮的信息，促進(jìn)兒童身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繪本；兒童；身心發(fā)展

[中圖分類號]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2017）-14-0-02

繪本是一種以插畫為主要表現(xiàn)手法的故事讀本，大多都是以虛構(gòu)的故事情節(jié)為主題，表達(dá)主體是書中的插圖與文字內(nèi)容。繪本的藝術(shù)性和審美性較強，能提高兒童閱讀時的興趣，在翻閱的過程中能開闊自身的想象空間，并從中體會到強烈的藝術(shù)氣息、得到情感的熏陶。好的繪本能夠培養(yǎng)兒童的想象力，啟發(fā)兒童的思考力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童的思維、語言的發(fā)展及提高審美能力，繪本閱讀有利于兒童綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一.繪本閱讀能加強親子關(guān)系

繪本的特色是圖畫很多，文字較少，能夠引發(fā)嬰幼兒閱讀行為和技能發(fā)展，所以，繪本是適合親子閱讀和快樂分享的一種理想讀物。繪本的親子共讀為父母與孩子提供了一個很好的交流和溝通機會。嬰兒從出生開始就對聲音敏感，父母們舒緩的朗讀聲能 給他們帶來安全和舒服的感覺。與孩子分享繪本有助于激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們建立熱愛讀書的習(xí)慣。

繪本閱讀還為兒童提供豐富的語言體驗，每個孩子在聽讀繪本的過程中，都會模仿家長復(fù)述書中的詞語和故事內(nèi)容。閱讀是一個快樂的時間，父母的注意力都在自己身上。父母念書的抑揚頓挫對孩子來說像一首動聽的歌曲，他會努力想知道父母在說什么，努力即主動，主動會增加他神經(jīng)回路的連接，會快速地增加他的詞匯，方便早日跟人以語言溝通。嬰兒容易被不同的聲音所吸引，大聲朗讀能夠幫助嬰兒建立聲音與意義的關(guān)聯(lián)關(guān)系。一般來講，嬰兒九個月的時候便能夠理解簡單的詞匯。

日本繪本大師松居直先生一直強調(diào)：做圖畫書一定要深入孩子的心靈深處，一定要做出讓孩子喜歡的繪本，只有那些孩子從里面得到了快樂的繪本，才是真正的好繪本。我們的創(chuàng)作者要放棄高高在上“教導(dǎo)孩子”的心理，深入了解和理解孩子的世界，才能創(chuàng)作出讓孩子喜歡、帶給孩子快樂和成長的繪本。[1]

繪本對兒童成長的幫助建立在親子繪本閱讀的基礎(chǔ)上，尤其是早期繪本閱讀，也就是早期閱讀啟蒙。在美國Reach out and read的官網(wǎng)，也給出了關(guān)于親子閱讀的幾個建議：養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，哪怕只有幾分鐘；以獲得閱讀中的快樂為主要目的；對繪本中的圖畫展開討論，并不是一定要講一個完整的故事；讓孩子試著翻書；聊聊封面，從封面中解釋這是一個關(guān)于什么的故事；讓小孩復(fù)述故事。作為家長，在親子共讀的過程中我們要思考的是能帶給孩子多少快樂，帶給自己多少快樂，家長要抑制住教育孩子的沖動，抑制住教給孩子什么人生大道理的功利，而是讓孩子融入繪本閱讀中，獲得身心上的愉悅。

二.繪本閱讀能促進(jìn)兒童視力的發(fā)展

移動互聯(lián)網(wǎng)時代為我們生活和閱讀方式帶來新的選擇，數(shù)字閱讀已經(jīng)融入我們每個人生活的方方面面，紙質(zhì)圖書和報刊發(fā)行量的大幅下滑都進(jìn)一步在佐證和宣告著這一點。但是，對于給孩子使用什么樣的閱讀媒介，很多家長都內(nèi)心猶豫，大量的文章所討論的都是出于對孩子視力發(fā)育的擔(dān)憂而不宜給孩子選擇帶有高亮度背光刺激的屏幕設(shè)備。數(shù)字閱讀與紙質(zhì)閱讀對于兒童的健康并不止于視力發(fā)育這一個單一層面，事實上，屏幕時間在諸多層面上影響了我們的大腦和身體，呈現(xiàn)出各種跟情緒、焦慮、認(rèn)知及行為有關(guān)的心理健康癥狀，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致如肥胖、注意力問題、憂郁、睡眠問題、消失的創(chuàng)造力、抑郁的情緒等。

繪本閱讀能夠促進(jìn)兒童的視力發(fā)展，因為幼兒能注意到中的物體，這些物體為他們提供視覺刺激。繪本閱讀不僅能為嬰兒提供視覺發(fā)展經(jīng)驗，還能促進(jìn)嬰兒大腦的發(fā)育。繪本為兒童提供人生的首次讀寫經(jīng)驗，研究表明嬰兒的早期閱讀為兒童日后的學(xué)習(xí)和閱讀奠定了成功的基礎(chǔ)。

三.繪本能有效規(guī)范兒童的行為

兒童從3歲起開始逐步從完全的家庭環(huán)境走向小范圍的社會人際交往環(huán)境，面對新的環(huán)境，面對陌生人，如何建立和諧的人際關(guān)系、應(yīng)對沖突、控制自己的情緒等等，都需要一個學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程。通過實踐來學(xué)習(xí)處理方式自然最好，但是兒童生活的范圍和經(jīng)驗是有限的，面臨陌生場景和情緒的很多情況有時會讓他們不知所措。

繪本則為兒童打開了一扇拓展視野和生活間接經(jīng)驗的窗戶，讓兒童從故事中了解在各種場景下產(chǎn)生的包括憤怒、焦慮、沮喪、興奮、快樂等情緒，故事中的主人公為孩子面對這些情況時該如何應(yīng)對做出了示范和參考。應(yīng)對小情緒，繪本有妙招。

繪本中的主題包羅萬象，幾乎孩子所有涉及得到的生活領(lǐng)域和方面都能找到對應(yīng)的繪本給予孩子啟發(fā)和參照，讓孩子通過閱讀拓展生活經(jīng)驗的局限，更好地應(yīng)對社會交往并控制自己的情緒。通過繪本故事中蘊含的人生道理、行為規(guī)范，讓孩子了解和體會到各種無法在生活中直接接觸到的知識，開拓視野。

四.如何進(jìn)行有效的繪本閱讀

“打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程”在閱讀過程中，更多地關(guān)注各領(lǐng)域間的滲透，尋找適宜的、靈活的指導(dǎo)策略，讓幼兒與繪本進(jìn)行心靈對話，并使其在充滿自然和諧和童真童趣的圖畫里感受美好的事物，獲得積極的情感體驗。[2]孩子的心是幼稚的，他們的心中總是充滿著好奇，渴望得到解答，當(dāng)他們在無知覺中認(rèn)識到繪本閱讀中所蘊含的知識可以帶來無窮樂趣時，便更加關(guān)注于學(xué)習(xí)。

繪本是要通過問與答、講與聽相結(jié)合的方式來讀，要讓孩子產(chǎn)生代入感，也就是與繪本中的角色合二為一，親歷其境的體驗繪本中的故事場景。這樣的話，每一次聽、讀繪本，都是一次新體驗。讀一本經(jīng)典繪本前，家長不要著急給孩子讀，不要讓自己的文字限制住孩子想象力的發(fā)揮，而是應(yīng)該讓孩子先看繪圖。然后通過“引導(dǎo)+提問”的方式帶動孩子一起進(jìn)入繪本的世界。

由淺入深的閱讀分為三個階段：第一階段對畫面描述進(jìn)行引導(dǎo)和提問。引導(dǎo)孩子觀察畫面的細(xì)節(jié)，比如：有幾個小羊？他們在干什么呢？小羊的旁邊有什么？你還看到什么了？讓孩子看懂畫面中的局部與整體之間的關(guān)系。第二階段引導(dǎo)孩子進(jìn)行畫面外的想象。這種引導(dǎo)主要是為了激發(fā)孩子注意到繪本前后頁之間的關(guān)聯(lián)性，讓孩子看懂2幅連續(xù)畫面之間的關(guān)系。第三階段引導(dǎo)孩子進(jìn)行全文貫通閱讀。要對全文的畫面細(xì)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)性提問，并有意識引導(dǎo)孩子觀察畫面之間的邏輯關(guān)系，學(xué)會判斷和分析邏輯推理過程。讓孩子看懂畫面與整個故事之間的關(guān)系。要注意對孩子的回答進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵孩子大膽說出自己的想法。即便孩子說的不對，也不要采用直接否定的方式，要以鼓勵的方式輔助以引導(dǎo)，使其方向不要出現(xiàn)偏差。如果孩子說的大方向沒錯，則要進(jìn)行及時肯定，并引導(dǎo)和啟發(fā)他進(jìn)一步思考，調(diào)動他繼續(xù)閱讀的積極性。

繪本有著電子書無法企及的美麗，是兒童成長路上必不可少的良師益友。

參考資料：

[1]《淺析兒童繪本圖書的現(xiàn)狀》，廖宏歡，《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟》，2011年11月第22期.

[2]《談繪本閱讀的有效途徑與方法》，陳興艷，《讀與寫雜志》第13卷第9期.