初中語文教學中親情教育的實施路徑

張玉旭

近年來，隨著素質教育的逐步實施和日益深入，親情教育在人文教育中的地位越來越重要。在初中教學活動中滲透親情教育，不僅是對新課程標準的真正落實，還是促進學生健康成長和完善人格的重要途徑。

教師需關注人文教育中親情教育的實施。當前初中語文教材中選編有多篇含有親情元素的課文，教師在講授語言知識過程中，應當積極滲透親情教育，從根本上提升學生的思想水平和道德水準，激活他們內心的情感體驗，使其認識到親情的偉大和無私。

1.深度挖掘教材內容，有效實施親情教育。在初中語文課程教學實踐中，教師應當將滲透親情教育當作基本教學任務，利用現有教材中的課文資源認真探尋親情信息，為有效實施親情教育提供科學依據。當前初中語文教材為更好地適應素質教育理念，選編有不少涉及親情教育類的中外精粹范文，目的是增強對學生的人文關懷，豐富他們的情感，并為親情教育的實施提供良好契機。所以，初中語文教師在課堂教學中，應充分結合課文中的親情因素進行親情教育，在不知不覺中感染學生。

例如，《秋天的懷念》，課文主要描述作者回憶自己和母親之間發生的一些事情，抒發他懷念、贊美和熱愛母親的情感，并后悔之前對母親的不理解，表達出濃濃的母子深情。教師可要求學生先整體感知課文，提煉文章主旨，思考從這篇課文中讀到什么，有什么體會，讓他們讀出母愛的力量，初步感受到親情教育。接著，教師要求學生細讀課文產生感悟，設計問題：母親是怎樣關愛兒子的？文中的哪些文字、句子體現出母愛的力量？讓他們細細品讀課文，找到相關語句一起交流探討，從動作、神情、語言等體會母親內心。通過對課文內容的理解，體會作者對母親的一片深情。

2.創設親情教育情境，優化課堂教學效果。在初中語文教學過程中，教師為提升親情教育的實效性和質量，可從創設具體教學情境著手，結合課文內容組織適當的教學語言，在語言中融入情感色彩，引發學生內心的觸動，煥發他們的親情。教師也可借助多媒體教學設備播放音樂、視頻，或展示圖片等，提升親情的真實性和感染力。

例如，《荷葉母親》這篇散文詩通過借景抒情用荷葉來贊美母愛。教師可這樣組織教學語言：每個人擁有一個偉大的母親，她給我們很多關愛，為我們操勞而日漸衰老；母親有一顆永遠保持溫暖的心，無論走到哪里她都會用慈愛的目光注視著我們。教師要滿懷深情，營造濃郁的親情氛圍；接著要求學生自由朗讀課文，并讀準讀順，盡量讀出感情；再使用鋼琴曲《水邊的阿狄麗娜》進行配樂朗讀，提醒他們在聽的過程中，注意老師如何處理朗讀的輕重緩急。借此營造親情教育情境，讓學生對散文詩中的情境產生自主感悟，聯想起母親對自己的關系和保護，認識到母愛的偉大。

3.積極組織實踐活動，親身體驗感悟親情。要想教育好學生，需要家長的支持和幫助，親情教育更是如此，原因是親情教育會使家長和孩子之間的關系更加密切。為此，初中語文教師在實施親情教育時，應當尋求家長的積極配合，以“親情教育”為主題主動開展各種各樣的實踐活動，使學生在實踐活動中親身感悟與體驗到親情的存在和價值。

例如，教師可為學生適當地布置關于“親情教育”類的課外作業，像幫助父母做家務、給父母洗腳，以“父母辛勤勞苦”為主題進行寫作等。如此，可以使學生具體直觀感受到父母的辛苦與不求回報的付出，將會更加珍惜與看重親情。另外，教師可以開展一些親子類的課外活動，將學生聚集在一起，讓他們合作演唱《魯冰花》《懂你》《燭光里的媽媽》和《父親你是安靜的》等含有親情元素的歌曲，在音樂旋律下感受親情。

總之，在初中語文教學活動中實施親情教育，是對素質教育的貫徹實施，能夠有效促進學生的身心健康發展與成長。初中語文教師可以從深度挖掘教材內容、創設親情教育情境、積極組織實踐活動等多個途徑展開親情教育，全力提高學生的人文素養。

（作者單位：四川華鎣市華龍初級中學）