如何引導初中生積累作文素材

邢勤

在初中備考中，作文是非常重要的一環，越來越受到老師和學生的重視。要想寫好作文，必須心中有話，有素材可寫，這樣才能“下筆如有神”，這樣素材的積累就顯得尤為重要了。

那么我們該如何進行有效作文素材的積累呢？

一、從日記中讓學生積累素材

每個學期我都會讓學生準備兩個本，一個是摘抄日記。一個是個人日記。摘抄日記是用于積累的。老師可以布置摘抄日記，積累好詞佳句哲理故事。每天都讓學生完成一篇摘抄日記，可以從課本中找好詞好句，也可以從課外作文書抑或經典名著中摘抄自己認為比較優美的語言或是令自己感動的小故事。時間長了還可以搞專題積累，如搜集寫雷雨天氣的詞、句，搜集含有風、花、雪、月、春等字眼的古詩句，描寫人物外貌的、心理的、語言的、人物動作的優美語句，搜集含有哲理性的美文、小品等等，持之以恒，堅持下去。一學期就會使厚厚的一本子，再在今后的寫作中，可是一筆不小的財富呀。學生就不會感到無話可說了。光摘抄還不行，還要進行練習。積累的目的在于運用。堅持每天一篇日記，這又是我的一個方法。在教學中，我鼓勵學生用心觀察，勤于思考，注意積累，關注身邊的人、周圍的事物，并把所見所聞寫下來，把自己在摘抄日記中積累的好詞，好句運用到作文當中去，哪怕是不太恰當，也要運用，用久了，就會恰當的。從而鼓勵學生養成寫日記的好習慣。學生的觀察力思維力在寫日記的過程中得到了提高，他們的思想也在日記的過程中得到良好的自我錘煉。日積月累，日記素材改善了學生那種“腹中空空，無話可說”的局面，學生的寫作水平也一定會得到了提高。

二、從經典課文中積累素材

教材是學生非常熟悉的內容，有的甚至可以熟讀成誦。學生對教材課文深入透徹的理解，對重要詞句的鑒賞與情感揣摩，加深學生對課文或文中經典語句語句的背誦，讓自覺收集整理歸類這些語句。把它作為作文的活水源頭，在寫作中加以運用。如《這片土地是神圣的》中寫水的水的神圣美好時寫到“溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。”寫出了水養育了印第安人的祖先和他們的子子孫孫，水是生命的源泉，“逝者如斯乎，不舍晝夜”，水和歷史一起前進，見證了印第安人的生存的足跡，伴隨著他們的生活。他們的生活永遠都離不開水。這樣的水怎能不神圣呢？這樣的水印第安人怎能不懷有深情呢？把這樣的語句可以運用到以環保為主題文章中去，運用到以“水”為話題的作文中去，肯定會增色不少的。

三、從課外讀物中積累素材

據新課標的要求，學生課外閱讀每學年的總量不少于260萬字。同時，閱讀也是積累的一種重要手段，加強閱讀是向別人學習寫作方法的不二法門。在作文教學中，我結合課標內容指導學生多看書報、名著，擴大知識面，重視間接的生活積累。如：多讀報紙，不僅可以了解國家的大政方針，還可以使自己與時俱進，了解新聞的寫作方法，體會其遣詞造句的精煉，言簡意賅。也可從故事中汲取精神力量。如全國勞動模范李素麗的事跡，我就是讓學生在讀報中獲得，其全心全意為乘客服務的精神，令我們每一人感動萬分；可讓學生多閱讀名人故事、童話寓言故事、成語故事、民間故事、神話傳說，中考高分作文、平常學生經典習作，報刊經典文章，名人傳記，感動中國年度人物事跡等等，如“沆瀣一氣”、“程門立雪”、“袒腹東床”、“牛郎織女”等故事，也可以讀《讀者》《意林》等刊物。“程門立雪”的故事可以作為“尊師”的典型事例。“牛郎織女”可運用于“原則與自由”話題的作文。鮑叔牙與管仲的“高山流水”被傳為“友情”佳話，等等。要不斷加強這方面的訓練。

四、從日常生活積累素材

葉圣陶老先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”這充分說明了生活中的材料是最豐富的，要寫出好文章，就必須貼近生活、深入生活、觀察生活，從而認識生活、感悟生活，獲取直接的生活材料。每個人的一生要經歷很多的事和情，每一件事都珍藏在自己的心中，都是很好的寫作素材。生活中的一個細節，一個場景，一段感悟，一份矛盾等都可以是我們得素材，甚至電視新聞等，我們也要運用我們的智慧，發現其存在的價值，運用到作文當中去。如：2009年入選“100位新中國成立以來感動中國人物”的林秀貞，她的事跡學生們就通過電視上得到的：她30年如一日，義務贍養了6位無任何血緣關系的孤寡老人，她還在自家創辦的企業中安置了20名農民職工，其中8名幫助他們解決各種生活困難，還出資4萬多元幫助鄉村中小學改善教育條件，資助14名貧困家庭子女步入大中專院校，捐獻打井等公益事業捐款2.2萬元，受到群眾的高度贊揚。這樣的事跡可以運用到以“感動”“感恩”等的話題作文中去，這是不錯的素材。我們還可以從中汲取大愛無疆，大愛如常的偉大精神力量。再如：在一篇學生作文《我的父親》中，這樣寫道：“父親高高的個子，由于勞累，腰也就彎曲，有點佝僂的樣子，臉醬紫色，臉上的皺紋縱橫交錯，條條很深，手是開裂的，而且有很厚的老繭……”文中從靜態的細節描寫中可以看出對父親的觀察很細，淋漓盡致的寫出了父親的艱辛。這猶如電影畫面般展示，給人留有深刻印象。我們在平時一定要多多注意觀察生活中發生的人和事，多多的進行思考，在作文時我們就不會無話可說了。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，學生在寫作文時有豐富的素材可選，學生發揮的余地就越大。所以要想讓學生生“下筆如有神”，有效提升學生生的寫作能力和寫作水平，就必須增加學生的積累。