小學班級管理工作中心理輔導的滲透分析

賀小兵

摘 要：小學教育階段是學生身心發(fā)展最重要的時期.小孩子的心智還未成熟，面對這個世界充滿了好奇與渴望，在他們的成長道路上會碰到許多社會適應性的問題，如情緒處理、心理沖突、是非辨別、溝通擇友、信仰目標、價值觀、人生觀、世界觀等等問題。他們非常需要成年人給予他們更多的關心和愛護，使他們在溝通中得到幫助，特別是到了小學六年級和步入初中階段的青春期學生。

關鍵詞：小學生 青春期 人生觀 心理輔導

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（b）-0193-02

信息時代的到來，學習內容變得越來越廣泛，學習內容的增大使不少學生產生了一系列的困擾和危機，出現了學習障礙的現象。這些困擾的解除，可依靠老師和家長的心理輔導去解決。輔導中我們不僅僅需要對他們進行知識性的遺漏補缺，更加需要運用心理手法去提高他們自我觀念、自信心、情感、興趣、動力、意志、毅力等非智力因素，使學生們更好地去適應現階段的學習任務，更能幫助他們在步入青春期的道路上，起到一個正確的帶頭作用和引導作用。

1 小學班級管理工作中心理輔導的內容和意義

小學生是祖國未來的希望，是花園中盛開的花骨朵。老師作為辛勤的園丁。不僅起到教育意義這一作用，更需要為他們在步入青春期的道路上，起到一個正確的引導和帶頭作用。為他們樹立一個正確的人生觀、價值觀、世界觀。目標的最簡單的表述可依據江耀強1999年提出學生團體心理輔導的“八自”目標：自覺、自知、自愛、自持、自尊、自強、自制和自信。作為小學班級心理輔導的設計點，筆者為之歸納總結出以下幾點內容：

（1）學會認知：正確制定出未來中學習的計劃性、學習中的楷模典范、擁有正確的思維方法、學習方法和枝巧、正確的對待民族與外來文化的認知度。

（2）學會做人：設立正確的人生目標、了解和遵守公民道德、自覺遵守人身行為規(guī)范、學會正確的社交技巧。并擁有奉獻精神、社會責任、勞動意識。擁有一個正確的榮辱觀。并且能夠正確的了解身為中華人民共和國公民所擁有的權益以及自身多需要履行的義務。

（3）學會生存：安全知識、自我保護（包括不沾毒品）、勞動技能、升學指導。怎樣面對校園惡勢力以及外界惡勢力的困擾以及如何正確的進行自我保護。

2 實例詳解、案例簡介

根據調查研究表明，大多數的小學生或多或少的都會存在一些學習或者心理上的問題。以下筆者根據某校某某學生的真實案例結合理論來進行詳細分析與指導建議。

吳某，小學六年級女生吳某。最近心煩氣躁，總是感覺內心空虛害怕一個人獨處。這個學期的月考沒發(fā)揮好，成績由年級前5名退到了五十多名，知道成績時忍不住大哭了起來。班主任批評吳某，吳某覺得在班里面子；媽媽看到成績斥責吳某，吳某覺得痛心。于是，她每天加班加點，中午也不休息。距離下一次月考時間越來越近，她就越緊張、心煩，有時還會出現頭暈。心里總想著考試的事，擔心自己又會發(fā)揮不好，很焦慮。晚上睡覺前一想起要考試了，頭腦中就會不自覺的浮現出媽媽斥責的情景，覺得呼吸急促，經常半夜被噩夢驚醒，或者干脆睡不著。白天上課、做作業(yè)時也常走神，非常擔心自己下一次考試又考不過，如此惡性循環(huán)。

3 提出問題、分析問題

只有真實的了解孩子的困惑和壓力，站在孩子的角度去考慮和分析問題，才能找出真正存在的誤區(qū)、只有正確的面對這些誤區(qū)才能夠找到解決孩子心理困擾的最佳措施。根據以上真實的案例我把改學生所面臨的困擾和問題解剖成了以下幾點進行分析：

（1）澄清問題、挖掘原因。教師應該嘗試了解當事人對問題的主觀闡釋、問題對當事人產生的影響、當事人如何處理問題、當下發(fā)生了什么是當事人覺得困擾而在意的。

（2） 協(xié)商目標，輔導教師協(xié)助當事人描繪對于問題解決的美好愿景和目標。從對當事人所偏好的未來細節(jié)進行探討，聚焦當事人的多個問題，協(xié)商出當下要解決的主要問題。為他制定下一個小目標。

（3）挖掘資源，尋找例外階段。尋求例外是整個咨詢過程中最重要的環(huán)節(jié)。輔導教師必須積極探討當事人過去相關的成功經驗和各種優(yōu)勢資源。講學生的優(yōu)點放大，尋找學生身上的閃光點。從中獲取解決問題的希望和力量。強調學生已經切實做過的事情。列舉出學生獲得的成功與榮譽，給學生規(guī)劃出下一階段性的具體目標，把大目標分解成一個一個的小目標，并且有計劃的去進行和實施。

（4）教師和學生相互反饋。提供反饋前，一般休息五分鐘，給咨訪雙方都提供了思考的機會。反饋時首先一般教師需要對當事人進行整體的肯定和贊許，特別是針對與目標達成有關的優(yōu)勢力量。然后當事人也對此次談話對自己的內心輔導所產生的影響和變化，進行一次總結反饋。兩者相互達成共識。

4 解決問題、化解矛盾

不同的小學生、不同的問題都有自己的特殊性。也有一定的共同性。我們可以先總結出矛盾的普遍性，再把不同矛盾的特殊性相結合。我把該學生的具體情況加上理論指導的共同性相結合，給出以下幾點建議和解決方案。

（1）化解青春期女孩的心里誤區(qū)。小學6年級是步入青春期的一個重要階段。女孩子在生理上會逐漸發(fā)育，所以會感覺內心焦躁不安，害怕孤獨，害怕寂寞，不愿意一個人獨處。這都是所有學生都會面臨的問題。這個時候需要家長在生活上的關心更需要老師去進行學習上和生活中正確的引導。

（2）老師需要對學生進行優(yōu)化輔導。吳某這一次的考試失誤。不僅受到了班主任的批評，也受到了母親的斥責。使吳某承受了雙重打擊。考試失誤內心已經非常自責，加上老師的批評讓自己覺得在班里沒面子，這個時候非常希望得到父母家人的鼓勵和肯定，結果母親看到成績也嚴厲的斥責吳某。此時在吳某的心里就猶如雪上加霜、更是痛苦不已。老師和家長的雙重不理解是導致學生壓力大的根本原因。此時老師應針對學生的成績下滑對原因進行分析并且想出解決問題的具體方案。

（3）自身需要有一個正確的定位。吳某每天加班加點學習，中午也不休息。不合理的學習和作息時間往往適得其反。經常半夜被噩夢驚醒，或者失眠干脆睡不著。甚至白天在學校里上課、做作業(yè)時也常常走神。結果學習也沒學好，休息也沒休息好。更是得不償失。需要調節(jié)好自身的心態(tài)。正確的去面對考試，考試只是檢驗你是否用心學習的一種方法。并不能因為考試成績去否定一個人的能力和付出。

（4）家長需要幫助孩子排解精神壓力。因為一次的失誤，而導致其過度的心理緊張和精神壓力。知道成績時吳某大哭了起來。緊張、心煩，有時還會出現頭暈。經常半夜被噩夢驚醒，白天上課時也常走神。青春期的孩子因為年紀小，自我認知能力不足，無法自己給自己尋找排解壓力的出口。這時候就需要家長在日常生活中給孩子進行正確的開導。例如，帶孩子去郊外呼吸新鮮空氣、給孩子做一頓可口的飯菜。哪怕是一個鼓勵的眼神，也會是孩子心中最好的禮物。

5 結語

面對青春期的小學生，教師應該做到積極的心理輔導，家長更應該積極配合老師的工作，一方面更加關心自己孩子的身心健康，另一方面適當的緩解孩子在學習上的難題和壓力。只有這兩方面相互的結合起來。才能真正的從根本上解決孩子的心理誤區(qū)。更應該做到具體問題集體分析。把理論知識和孩子的自身情況進行相結合，從而才能讓學生們更好地去適應現階段的學習任務，才能夠正確培養(yǎng)孩子的人生觀、價值觀、世界觀。把孩子培養(yǎng)成一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用的人才。

參考文獻

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