淺談如何使英語教學過程更生動

楊明芳

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0107-01

興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內驅力。一個學生對他所學的學科有興趣，學起來就自覺，越學越愛學，學習就會取得成功。如何在英語教學中激發學生學習的興趣，一直是教學中關注的問題，因為我們是非英語國家，沒有英語國家語言環境，學習起來必然有很大的難度。所以要想成為成功的英語教師，必須要在教學中有意識的培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，能夠設法激發學生學習英語的興趣非常重要。通過十幾年的教學經驗和教學實踐，我有了以下幾點感悟，十幾年來我一直把它融入我的教學當中，效果不錯。

一、在注重“以人為本”發揮學生主體作用的前提下，把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想敢說，好動，求新求異的愿望強烈，我們不能為盲目追求課堂紀律，打擊他們的好奇心和求知欲。要適時為他們創造一個開放寬松的教學環境，在和諧寬松的課堂氣氛下，使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然敢用英語發言，積極思維，不斷產生學習英語和實戰能力的興趣。例如：在課堂教學中特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氛圍，唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess”或者“Follow me”等有興趣的復習知識型游戲，活躍課前氣氛。這樣就能達到我們增強英語課堂興趣性，引發學生求知欲的目的。

二、在游戲和競賽中開展愉快教學

近年來，我在教學實踐中發現，游戲、競賽是學生學習中最有效的學習方法，尤其是小學生更為喜愛。因為游戲可以豐富課堂教學，使課堂教學生動活潑，妙趣橫生，更能激發學生好奇求知的欲望。

三、借助簡筆畫進行形象教學

簡筆畫雖僅僅寥寥數筆，但卻出神入化。其幽默風趣，直觀生動，常令學生目不轉睛，在直接興趣中交替進行無意學習和有意學習。因此，在感知后的操練及運用環節，以及在鞏固課和復習課上，教師可隨講隨畫，一瞬之間一蹴而就，一個生動鮮明的形象就出現在學生的面前，學生很輕易的記住了。課后也能模仿畫一畫，因為畫畫是孩子們最起勁的時刻，借此可以大顯身手，好好表現自己。等畫好后，就向老師、同學介紹，以此鞏固所學單詞，起到事半功倍的效果，更加深了印象。

四、編順口溜記單詞

為了便于記憶單詞，我經常把自己編的英、漢兩種文字的順口溜帶進課堂，讓學生在朗朗上口的語感中，輕易地學會單詞。例如：我在教交通工具類單詞時，編了順口溜：car car（小汽車），滴滴路上跑。Train train（小火車），嗚嗚穿隧道。Airplane airplane（飛機），轟隆隆天上飛。Ship ship（輪船），嗚……嗚……水上游。這個方法還可用以家庭成員類單詞、水果類、教學文具類、人物類、人體類等。使整個學習英語的氛圍異常活躍，學生隨手拈來，學得有滋有味，充分調動了學生學習英語的積極性，使學生在情緒高漲的課堂上學到知識。

五、在教學中融入英語歌

實踐證明，英語歌具有時效性、愉悅性和創造性。把要學要記的英語單詞、語句融入歌曲中，生動活潑，朗朗上口，給學生全新的視聽享受，客觀上調動了學生的積極性，而且可以煥發精神，激起智能活動，使學生認知心理和情感心理產生共鳴，形成一種愉快的情感，促成較強的學習內驅力，還能引發學生的聯想與想象，促使學生隨著旋律放飛想象的翅膀，去拓展自己的創新能力。英語歌實在是一種經濟實用的英語教學方法，教學簡便易行，操作性強，效果顯著

六、以物激趣，加強直觀

為了上好一節課，對于那些圖片，也可用實物進行教學的內容，我總是不厭其煩的去準備所需的各種實物來吸引學生。例如：在教關于幾種水果的英語單詞（apple、banana、orange、grapes）時，不怕麻煩的我事先到水果市場買回所需的水果。到了課堂上，當我邊指著蘋果邊教“apple”……邊指著葡萄邊教“grapes”的時候，學生的注意力很集中，邊聽邊跟讀。待學生熟悉這些單詞之后，再把這些誘人的水果分給大家分享，讓他們心中產生成功的喜悅感，從而激發他們對學習的濃厚興趣，達到了事半功倍的效果。

綜上所述，是我多年來在具體教學實踐中得出的幾點感悟，我認為生動有趣是英語課所必須的。作為英語教師，我們應當把知識和趣味融為一體，促進學生的參與熱情。通過不同的教育手段與方法來增加趣味性，激發學生興趣，提高學習效率。