淺談如何促進信息課堂教學效率

陳曉

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0172-01

掌握信息技術已成為在信息化社會中生存的基本技能，新課標指出，中學開設信息技術課程的主要目的是為了全面提升學生的信息素養，培養學生學會如何獲取、處理信息，綜合運用信息技術來分析、解決實際問題。我們現在從小學就開設信息技術課，初中信息技術在此基礎上更進一步，不再是簡單的引起學生的興趣，練習打打字，我個人認為初中信息技術教學應該讓學生了解更多的計算機背景知識，熟練掌握計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣，增強信息意識和創新意識，有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力。同時信息技術是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯時代發展性特點的課程，屬于新興學科，它既沒有形成適合本學科特點的教學方法又沒有教法可參考，特別是在新課程改革下，對我們的課堂教學提出了嚴峻的挑戰。在如何促進信息課堂教學效率上我有如下看法：

一、優劣兼顧，課堂教學分層次

在實際教學過程中，由于學生個體情況的差異，在知識的接受過程中就會出現不均衡。如果在教學中采用統一的教學模式，就會造成優等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以提高教學質量。我在教學中探索發現，對學生進行分層次教學效果更好。

根據學生知識水平、學習態度和潛能的差異我把學生劃分為甲乙丙三個層次，甲層為電腦基本功扎實自學能力強的學生；乙層為電腦基礎一般興趣濃厚的學生；丙層為電腦基礎差或沒有需要多加指導的學生。上課時結合不同層次學生的特點，提出不同的學習目標和要求，采取不同的方法有針對性地進行教學，既有統一要求，又有因材施教，充分調動了學生的積極性，使不同層次的學生每節課都學有所得。

沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新精神和創新能力。在課堂教學中我努力創設各種機會，讓課堂成為一個探究發現的寶地，鼓勵學生去主動參與，學生間的探討相應的多起來，甲乙丙三層互動起來，問題解決了，知識掌握了，能力也跟隨著慢慢的培養起來，把課堂還給學生，讓他們成為課堂的主人，把智慧的火花激發出來。

二、內容更新，學生學習興趣濃

信息時代知識更新很快，我們的教學也要順應時代的發展，不斷更新內容，才能讓我們的學生學以致用。網絡是一個新名詞，卻讓學生很著迷，絢麗多姿，精彩紛呈的網頁真是太神奇了，普通學生能做出來嗎？很多人被那精美的圖片，惟妙惟肖的動畫給"震"住了，覺得網頁制作深不可測。

在信息技術教學中，我沒有局限于書本教學，在書本教學的基礎上，我又添加了許多新的教學內容，把Word，Internet等結合起來，在學生學習計算機基本知識的同時，給他們傳授新的電腦知識，使他們在一定基礎上掌握一些現在信息技術技能。例如在講授Word插入圖片的時候，我沒有先教他們去怎么插入圖片，而是教他們怎樣從網上下載圖片，再給他們一篇文章，讓他們去選擇和該文章相符合的圖形，這樣不僅僅使他們能學到怎樣插入圖形，而且還學到了這樣下載圖片和理解文章的知識。通過實踐教學中，學生學習了各方面的知識，拓寬了知識面，真正讓我們的教育面向未來，面向世界，面向現代化。

三、多元評價，促進課堂效率

評價的主要目的不是把學生分等或分類，而是用來改進教與學。積極的評價有利于幫助學生正確地認識自己的成績與不足，有利于激勵學生發揚優點、克服缺點，取人之長、補己之短，培養學生自信自強、積極進取的精神。在學生自主的課堂上，我引導學生們自己進行評價，自我評價、小組評價、組間評價、師生評價貫穿于整個課堂，使得課堂雖靈活但不凌亂。同時我盡量給予學生充分的肯定，對于不會的學生，我從不訓斥，而是鼓勵和耐心輔導他，即使有一點小小的進步，我也會真心地表揚。同評價的多元化能使更多的學生積極主動地參與到課堂教學活動中，充分發揮他們的課堂主人翁意識，提高課堂四十五分鐘的效率。

信息技術課是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗還有待于我們去摸索。在教學過程中要力避傳統教育的缺陷，使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為一名初中信息技術教師，擔負著培養一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更要勇于探索，大膽創新，為信息技術的普及作出應有的貢獻。