心內科護理實習生帶教方法的初步研究

盧梅+周延貞+曹麗娜

【摘要】目的：分析心內科護理實習生采取不同帶教方法的臨床效果。方法：選取我院心內科2015年1月至2016年1月期間實習的70名實習生，隨機分為對照組（n=35）和觀察組（n=35）。對照組實習生采用傳統帶教方案，觀察組實習生采用創新帶教方案。比較兩組帶教效果。結果：觀察組實習生技能以及理論考試成績明顯優于對照組，差異具有統計學意義（P<0.05）。觀察組實習生對教學滿意度明顯高于對照組，差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：根據心內科科室的實際狀況，對其帶教方法進行優化，采用“5個制度、1個會議、1本專科實習手冊的511帶教方法”來進行實習生教學，能夠有效地提高其綜合能力，值得臨床推廣。

【關鍵詞】心內科 護理實習生 帶教方法 研究

【中圖分類號】R248.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0231-01

隨著人們生活水平的不斷提高，對于醫療質量的要求也相對增加。傳統的護理方式相對專業且過于職業化，使得很多患者在護理中都感受不到應有的人文關懷。面對該種現象，不少醫院都從實習生著手，對自身的帶教方式進行調整[1]。希望能夠在提高實習生的專業技能與理論知識的同時，更能夠培養其良好的臨床應用素質。我院根據臨床實際，對帶教方式進行對應的調整。為了加強對帶教方式效果的研究，選取了我院心內科護理實習生70名，并將其進行分組，以不同的帶教方式來對其進行培養。現報道如下。

1.一般資料與方法

1.1一般資料

選取我院心內科2015年1月至2016年1月期間實習的70例實習生，隨機分為對照組（n=35）和觀察組（n=35）。其中女62例，男8例。年齡16～21歲，平均年齡（19±1）歲。本科生35例，大專生35例。兩組實習生年齡、文化程度以及帶教內容等一般資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組采用傳統帶教方案。帶教老師在實習生的臨床護理實習中，對其進行一定的指導，并且，根據其遇到的問題進行合理的引導，使之能力相對提高。而觀察組在對照組的基礎上，采用創新帶教方案，也就是所謂的“511帶教法”。其具體內容有：

1.2.1 5個制度。心內科工作制度、教學制度、理論課學習制度、實習操作制度、考核制度。這就是所謂的“5個制度”這是心內實習生必須要掌握的內容，從而確保其在整個教學中的流程。另外，針對科室的相關制度也必須要完全掌握，避免實習中出現紕漏。

1.2.2 1個會議。這主要是指在實習過程中，為了及時的了解實習生的狀態，需要及時的與實習生進行溝通。而會議就是為溝通提供一個渠道。從而使得其能夠充分了解各方面的意見。

1.2.3 1個手冊。在實習的過程中，實習生必須要對實習的每個環節加以重視，通常來說，會使用實習手冊的方式來進行，要求其記錄實習過程以及其中發生的事件。

1.2.4 鼓勵教學。臨床與理論不同，其中包涵了各種各樣的事件，而很多實習生缺乏對應的經驗，其對于這些事件的處理存在一定的難度。帶教老師需要適當的對實習生進行鼓勵，從而堅定實習生的學習信心，并促進其積極性。

1.3評價指標

采取考核的方式，對兩組實習生的理論知識以及技能操作進行調查。其總分均為100分。另外，以調查表的方式對兩組實習生對帶教的滿意度進行調查，將其分為三個級別：非常滿意、滿意以及不滿意。總滿意度=（非常滿意+滿意）/例數。

1.4統計學分析

數據以統計學軟件SPSS18.0分析，以（x±s）表示計量資料，經t檢驗；以率（%）表示計數資料，經χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2.結果

觀察組實習生技能以及理論考試成績明顯優于對照組，差異具有統計學意義（P<0.05）。觀察組實習生對教學滿意度明顯高于對照組，差異具有統計學意義（P<0.05）。詳見下表。

3.討論

臨床護理教學是學生將理論與實踐結合起來的一個通道，是學生在學習了眾多理論后，真正進入護理領域的一個橋梁。創新帶教方案能夠全方面的培養實習生的臨床護理能力，并且提高其對臨床護理事件的應對能力，適用效果更加。通過本次研究可以看出，在心內科護理實習生帶教上，必須要打破傳統的帶教方案，對其進行一定的創新，才能夠進一步滿足臨床需求，培養出優秀的護理人才。

參考文獻：

[1]柳明云.心內科臨床護理實習生帶教的創新方法分析[J].中國醫藥科學，2014，（1）：156-158.