大數據背景下對統計學課程教學模式的思考

程波　孫艷梅

【摘要】大數據時代是一個全新的社會發展形態，技術信息水平的飛速發展是大數據時代產生和發展的前提基礎。在大數據時代背景下，統計學專業教育教學工作的開展以及教學課程的設計存在著各種各樣的問題。本文在結合統計學相關課程設計以及教學的發展現狀的前提下，對大數據時代統計學專業教學模式的優化和改革做出了深入探究，在教師應用的新型教學方法方面提出了指向性的建議。

【關鍵詞】大數據時代 統計學 教學模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0237-01

前言：統計學是一門理論針對性較強的科目，是相關教育人員工作生活當中的教學重點。經濟社會的飛速發展帶動大數據時代的社會發展進程不斷推進，統計學專業課程教學內容的設計以及教學模式的應用，也被迫轉變成現代化的教育發展模式。在當今社會教育教學事業的發展進程之中，統計學教育教學工作的發展逐漸走向日趨成熟的終極發展階段，有關統計學課程教學模式的進一步完善就顯得尤為重要。

一、統計學課程教育教學的發展現狀

統計學被現代我國的各大高職院校劃分成為財經類專業的教學內容之一，財經學院的學生接受的必修課教育課程當中有一門較為主要的科目就是統計學。在我國各大高職院校財經專業的招生計劃當中，大部分專業的招生采用文理兼報的招生報名方式。受到財經專業社會就業現狀的影響，生源當中的文科類女生占據的數量比重較大[1]。雖然文科畢業生在高中期間也接受過數學科目的教學，但其在理科統計方面的學習，無論是在基礎知識的掌握量，還是在相關知識內容的學習和理解能力方面，都較理科生相比有著一定的差距。當今社會發展進程之中的統計專業教育教學工作，普遍存在課程教學進展緩慢、學生接受和學習效果欠佳等較為突出的問題現象。大部分授課教師一味延續傳統的課程設計內容，使統計學專業教學工作的開展一度停滯不前。

二、大數據背景下對統計學課程教學模式的思考

（一）轉變優化教學觀念

教學觀念是相關教育工作人員教學工作開展的指導和前提，陳舊的教學觀念指導落后的教學手段，先進的教學理念形成現代化的教學方式[2]。這就說明了相關教育工作人員如果想要進一步優化自身教育課程設計的內容，就要首先實時優化自身的教學觀念。教師要深刻認識到，統計學研究的主要教學對象是數據的整理方法以及現象數量。除了要求學生具有一定的基礎知識涵養以外，統計學對于學生的實際統計操作能力也有較為嚴格的要求。

比如，教師在設定教學課程時既不能偏向統計的理論化教學內容，也不能過于看重統計理論的實踐操作指導。只有相關教學課程內容的設計將統計學的理論與實踐高度融合，才能最終實現教學模式的全面優化。再比如，教師可以設計與學生生活有著密切聯系的統計題目，讓學生統計目前校內各專業畢業生的就業情況，或者統計某名牌手機的市場銷售價格等，使學生能夠在興趣中將統計的知識應用到實踐之中。

（二）革新教學方法和教學手段

在全新教學理念的指導下，統計學專業的在職教師要根據學生的實際學習現狀及時更新教學手段和教學方法，讓教學方式能夠在引導學生自主學習統計學基礎知識內容的基礎之上，更加順應社會變化發展的實際需求。隨著社會教育發展進程的不斷推進，統計學教師可以適當將更加先進的教學設備或者教學手段引入到自己的教學課堂之中。相比傳統的統計學板書式授課方式，多媒體教學設備或者交互式電子白板的應用往往更能刺激和激發學生學習的熱情。

例如，當教師在講解抽樣調查的信息統計技巧時，教師可以將交互式電子白板的現代化教學設備引入到統計教學課堂之上。在現代化教學設備的輔助下，教師可以通過利用交互式電子白板的課件展示功能，將抽樣調查的信息采集方式、統計圖的繪制方式，以視頻教學短片的方式更加直接的講解給學生。通過交互式電子白板的信息覆蓋功能，隨時遮擋或者變動相應抽樣調查當中的統計數據。在現代化電子教學設備的幫助下，學生能夠真正融入到統計學的教學課堂當中。通過不停的動腦思考逐漸加深學習印象，最終實現統計教學模式的進一步優化[3]。

結論：總而言之，統計學是理論指向性較為顯著的教學課程之一。在著重強調理論統計的同時，統計學還注重培養學生的實踐動手操作能力。面對大數據時代的新型社會發展背景，傳統較為落后和保守的教學模式已經嚴重阻礙了統計學教育教學進程的飛速推進。相關教育工作人員要深切體會到自身統計學課程教學內容設計的特殊性，采取更加科學合理的教學手段，推動和促進大數據背景下統計教育工作的高效開展。

參考文獻：

[1]李冠軍，賀世紅. 對大數據時代物流專業統計學課程教學內容改革的思考[N]. 廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2015，（05）：125-127.

[2]楊璐莎. 論“三位一體”教學模式的構建——對高校思想道德修養與法律基礎課程教學的思考[J]. 戲劇之家，2015，（13）：254-255.

[3]程士富，毛志勇，王志剛. 對本科各專業《統計學》課程分類教學問題的思考——以經、管、法、文、理、工專業門類為例[N]. 內蒙古財經學院學報（綜合版），2015，（06）：33-37.