依托傳媒專業特色營造高品位大學文化育人環境路徑探究

梁燕

（天津外國語大學 國際傳媒學院 天津 300270）

摘要：大學文化育人環境的營造是高校思想政治教育的重要環節之一，對于傳媒專業的學生，要準確了解學生的特點，挖掘專業的特色和優勢，積極探索思想政治工作的路徑和方法。

關鍵詞：傳媒專業特色；大學文化育人環境

習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工會會議的講話中強調，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。目前高品位的高校大學文化育人環境對于學生成長成才提供了豐富的營養和土壤，也對于創新高校思想政治工作提出而來更高的要求和挑戰。筆者結合所在單位，以深度挖掘傳媒專業特色為出發點，試圖探索一二課堂深度融合，圍繞專業、依托專業，提升校園文化品位。

一、大學文化育人環境的構建

大學文化育人環境的形成是一個很長的過程，既包括大學文化的歷史傳統，也包括校園文化的豐富多樣；既包括大學精神的凝煉傳承，也包括現有活力的注入創新。筆者認為，大學文化的育人精神應該包括以下幾個方面：一是大學精神，也就是校訓精神的提煉傳承。這包多對大學的清晰認知和準確定位，對人才培養的期待守望，對未來發展的信心鑄造。二是良好的大學環境。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在學校應該讓每堵墻都說話”。 校園的各類建筑、雕塑都應該有著濃厚的人文情懷。無處不在的人文熏陶能夠對學生的成長和三觀形成有著重要的塑造作用。三是高品位的文化環境。大學文化開放包容，給學生提供了接受多元文化和先進文化的平臺，幫助學生塑造個性和提升品質。大學文化環境的營造更要多措并舉，在教書育人的過程中做到引領學生身心健康發展。

所以，大學文化育人環境的構建，既要重視校園硬件的建設，又要強化人文精神，要時刻體現大學的底蘊和文化內涵；要注重以人為主體，以學生為本的人文氛圍的營造，構建和諧的學生成長環境；要在教學、管理和服務的過程中挖掘發揮學生的主體作用，圍繞學生，關照學生。

二、依托傳媒專業營造高品位育人環境的路徑實現

傳媒類專業學生既有普通大學生共性的特點，又在他們身上有著鮮明的特點，他們擁有自己獨特的個性，有積極獨特的一面，也有消極的一面，有較強的敏感性，思維活躍又易受沖擊；見解深刻又易走偏鋒；個性自由又易生波動，給思政工作帶來不小的難度和挑戰。所以要充分把握學生表現出來的特點和專業的特點，將專業優勢與思政工作無縫對接，打造獨特的育人土壤和環境。

筆者所在的天津外國語學國際傳媒學院始終緊緊圍繞學科專業特色，緊抓教育教學和實踐育人兩個環節，力爭做到通過師生創作的動畫創意、廣告設計、短片視頻等作品以展播展覽以及新媒體推送的方式達到提升校園文化品位的目的。

一是注重學科交融，教學中凝練精品特色。學院共有專業7個：漢語言文學、新聞學、傳播學、廣告學、動畫、教育技術學和數字媒體專業。以會展策劃、動畫創作和數字技術為專業方向的文化創意與數字媒體類專業的復合交融為構建豐富的文化育人環境提供了堅實的基礎。在專業教師中可以定期舉辦觀摩教學、說課比賽和全員培訓，探討把思想引導和職業素養融入課堂設計、課堂互動、課堂任務等環節的方法，使教師在課堂教學時，將社會主義核心價值觀 “落小落細落實”逐漸成為習慣。 如漢語言文學專業課堂弘揚傳統文化的博大精深；新聞傳播課堂傳遞媒體人的責任操守；廣告動畫課堂突出美育主題；教技數媒專業在編程中培育嚴謹認真的素養。學院充分展現第一課堂的教學成果，挖掘各專業第一課堂的資源，在課堂作業、作品中，充分發揮教師帶動、學生參與的師生合力，出涌現一批既格調高雅又緊接地氣的設計作品和文學作品。比如在學院大屏幕滾動展播廣告動畫專業學生所設計的創意產品以及動漫人物；比如展映同學們精心拍攝的微電影和短片視頻。學院師生作品在天津市大學生散文大賽、全國廣告設計“學院獎”以及微電影大賽中累計獲獎30余項。師生為學校各類平臺設計的動漫人物以活潑靈動的特點深受廣大師生喜愛。廣大師生扎實的專業素養和豐富的一課堂成果為提升文化育人效果提供了有力的支撐。

二是注重采風實習，行走中收獲應用技能。為加大應用型學科轉型，可以嘗試性地開展了外出采風與調研采訪活動，師生赴實習寫生基地開展實習實踐。漢語言文學同學可以走上街頭，走進藝術館調研當地特色文化，形成了當地傳統文化和風俗的傳承與沒落的調研報告；新聞傳播學專業同學實地采訪采集素材，融入當地人文社區；廣告專業學生考察旅游資源，策劃了宣傳畫冊；動畫專業同學寫生，形成作品集開展作品展；教育技術和數字媒體專業同學策劃、籌拍了專題紀錄片。同時，可以全面啟動專業實習，可以赴黨報央媒、互聯網、新媒體、電視臺、期刊雜志等機構開展專業實習，并定期開展專業實習成果分享會，將學生提交的實習作品進行考評認定，給予專業實習學分。

三是注重畢業展覽，交流中體現育人成果。連續三年的5-6月畢業季，學院都開展畢業生作品展。展出師生作品千余幅，包含平面設計、攝影作品、新聞通訊、繪畫作品以及微電影及動畫短片。每一件作品都凝結著創作者對技巧的探索，對藝術的追求，都體現著同學們豐富的想象力和生動的創造力，也體現了教師們的辛勤耕耘。畢業季師生作品展展示了師生們各展其長、平等交融的藝術創作氛圍，更凸顯除了教學改革的成效，也顯示了傳媒專業特色與創建高品位文化育人環境緊密結合的必要性。

四是注重第二課堂，活動中強化教學成果。精心組織設計開展專業類活動，如詩歌朗誦比賽、短片電影藝術節、廣告設計大賽、創意設計大賽、鏡頭里的天外故事等，選送優秀作品參加海內外的作品展和各級各類的專業競賽，在學院成功營造了立足專業、依托專業、熱愛專業的文化育人的氛圍。積極做好實踐成果的展播展示展映，如短片電影作品展播、設計創意作品展、配合其他部門做好校園攝影展等，打造校園文化名片。在內容打造方面，堅持貼近師生、貼近校園、貼近生活。針對學院不同專業，具有鮮明的傳媒文化特色，將這些優質文化資源和素材“移植”到微信公共平臺的推送中，不僅擴大了師生的受益面，還進一步提升了校園文化的粘合力、輻射力和影響力。

五是注重新媒體，創新網絡思想政治教育。創建天外文學學習興趣小組和天外新傳人微信平臺，涵蓋師生、校友參與。師生相互切磋優秀文學和新聞評論作品，校友們分享愛校情懷、職場體驗。專業教師牽頭創建傳媒工作坊，運營“風雅天外”和“天外新傳人”訂閱號，推送文章和作品，形成訂閱號和微信群的矩陣效應。

六是注重挖掘學生工作中的專業特色。用新聞傳播學生的專業特長科普宣傳保護生態環境和助弱扶殘；學生黨員每年寒暑假赴全國各地走訪老黨員，編撰采訪實錄、精編微黨課，成為學生黨課的鮮活教材。組建學生記者團，活躍在各大典禮、軍訓、校慶等大會，成為一只獨特的學生媒體力量，用學生特有的情懷和視角報道學校的點滴感動。

構建傳媒專業特色的育人環境，就需要本著“突出專業方向特色、強化應用實操技能”的原則，根據專業特點和現有基礎，立足專業優勢，實現專業特色與校園文化環境育人的有機結合，努力實現了第一課堂、采風實習和第二課堂豐碩成果的展示展映。力爭通過鮮活直接的展示展覽形式，充分發揮傳媒類學科的特點和優勢，力爭調動傳媒專業師生的能動性，著力提升校園文化環境的育人氛圍，做到文化產品開發設計有實物，校園文化活動品牌有實招，文化育人引領成長有實效。

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