當智慧讓愛楚楚動人

鄒小紅

“智慧”“成功”和“愛”這三個天使來到人間。

一位母親請天使們到家里做客，天使說：“我們三個只能去一個，你回家商量一下，看選中我們中間的哪一個？”母親和家人商量后，選中了其中一個，你們猜，會是誰？她說：“哪一個是愛？請進屋吧。”“愛”起身向屋里走去，奇怪的是另外兩個也跟了進去。母親很驚訝：“你們兩個怎么也進來了？”兩個天使說：“我們歷來都是跟著愛的，哪里有愛，哪里就有智慧和成功。”

是啊，有愛就有一切！我親歷的教育故事也一直在啟示著我，作為班主任，更需要用智慧去愛學生。

五分鐘的妥協

一天下午，孩子們剛上過體育課，饒有興趣地在操場上玩游戲。我匆匆趕過來，打斷他們：“同學們，不是說好體育課后，我們就馬上大掃除嗎？請立即集合，該干活了！”話音剛落，我掃了一眼因突然停止游戲而滿臉懊喪的他們，我感受到了他們的不情愿和不高興。于是，我又語氣平和地說：“這樣吧，老師再給你們五分鐘時間。五分鐘后必須大掃除，不許拖拉！”孩子們頓時眉開眼笑歡呼：“太棒了！”“老師真好！”

僅僅五分鐘的妥協，孩子們的喜與怒就互相轉換了，對老師的愛恨就變了。這五分鐘到底是什么？我思考良久，得出以下結論：

五分鐘，是一種理解。它不忍心擊碎孩子們的愉悅，只是善意地將歡悅稍加濃縮。它消除了隔閡，使學生更喜歡和老師交朋友。

五分鐘，是一種策略。它使孩子們覺得即將撕碎的夢又意外獲得圓滿，心理得到了平衡。

五分鐘，是一種交換。它能抵消孩子們霎時對老師產生的憤懣、叛逆，以歡快心情投入勞動。

五分鐘，是一種尊重。尊重孩子愛玩的天性，在他們的世界，游戲比搞衛生也許更重要。使教育者顯得親近，又不失權威和原則。

五分鐘，更是一種智慧。像一座橋搭架起師生心靈相通的要道，灑滿人文關懷，灑滿愛的陽光。

仔細想想：很多時候，我們教師的愛是由許多不準、不要構成的，種種要求、諸多限制被我們灌上了愛的名義。多一點理解，理解孩子的世界；多一點尊重，尊重孩子的需求；多一點相信，相信孩子有處理事情的能力。這樣，愛才會恰到好處，才會楚楚動人，才會在智慧中閃光。

請讓我閉上眼靜想五秒

那天的數學課，混亂的情景令我十分驚訝：代課老師在臺上講，學生在座位上說，幾乎沒有人認真聽課。

第二節上課鈴響，孩子們伏在桌上安靜地休息，仿佛在等待著我即將帶給他們的一場特大暴風雨。我想，難道他們將在我唾沫橫飛的教訓中度過這節課嗎？不，應該讓自己冷靜下來。于是，我拿起拖把開始拖地。這時，有懂事的孩子從我手上接過了拖把。我拿起粉筆，在黑板上寫下一句話：“地板臟了，可以拖干凈；如果思想臟了，怎么辦？”然后，我讓孩子們寫心里的感想。

是啊，六年級的孩子，已經有了分辨是非的能力。相信他們，讓他們好好反省自己的行為。

一個叫宇思的女孩寫下了這段反思：

地板臟了，可以拖干凈；如果思想臟了，怎么辦？鄒老師，請讓我閉上眼睛靜想五秒……

思想臟了，如何是好？是掃去塵埃么？不，大腦不在于清掃，它在于思考。做事前認真想一想，到底該不該做。數學課上，能不聽課，只顧自己說笑嗎？不行，那正是學習知識的大好時光啊。千萬不要犯低級錯誤……

思想臟了，如何是好？用水沖洗污漬？錯，大腦根本無法清洗，只能整理。如果你讓一件事進入了腦中，就不能把它趕出去。哪怕是錯誤的想法，你也只能想辦法找一個正確的思想來抵住它，千萬不能讓它掌控你……

今天的數學課沒有上好，我們在說話，我后悔極了。尤其看到最親愛的鄒老師沉默無語的樣子，我心疼極了。

謝謝你，鄒老師，給了我思考的時間，以后做事前，我一定要閉上眼睛靜想五秒……

想起了一句歌詞：“心會跟愛一起走……”心，是學生的心；愛，是教師的愛。如果愛得清醒，愛得真誠，愛得理智，愛得深沉，愛得機智，心一定會跟愛一起走！讓我們的愛在智慧中得到升華，讓愛閃耀著智慧的光芒吧！

（作者單位：湖南一師二附小）