快生活，慢教育

周世恩

斷橋之端，西子湖畔。

有湖，有山，有柳浪可聞鶯，有花港可觀魚，有斷橋可賞雪，有夕照雷鋒……

生活在這里的人們，不管有意或者無意，這山山水水的牽絆，都會讓他們的腳步不自覺地慢下來。

慢下來的，不僅僅是他們，還有杭州的一所學校———杭州安吉路實驗學校。

“慢”是無用變有用———“淺草”也能沒馬蹄

“淺草”是什么？兩千年前，它是白居易筆下唯美的詩句———“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”而現今，它成了安吉路實驗小學所有社團的一個總稱。

“淺草”旗下有五個大的社團，分別叫做淺草新聞社、淺草文學社、淺草藝術社、淺草科技社、淺草健體社。而這五個大的社團下面，分派出了很多的分支，譬如健體社就派生出了武術隊、短式網球隊、羽毛球隊。這樣的學生俱樂部和特色專項隊，安吉路小學多達75個。

安吉路小學開展社團活動可謂不遺余力———干脆把每周的一個下午，設定為興趣小組的活動時間，學生根據自己的興趣愛好，選擇自己的社團，去玩、去畫、去跳、去運動；學校干脆把名家請到家門口，讓孩子在學校就能受到大家的熏陶、指引，郁達夫研究會副會長蘇立軍，西泠印社社員、著名書法家駱恒光，音樂家協曉其，乃至機械學博士、漫畫家，都曾來校和孩子們親密接觸，傳授知識和技藝。

豐富的社團活動，無疑會侵占應試科目教學的時間。畫一幅好畫，可能就少解了一個數學方程；拍一張照片，就可能少背了一個英語單詞；打一下午的短式網球，可能就少讀了一本書……可就是這些看似無用的時光、無用的熏陶，也許會在孩子的心靈中種下一顆生命的種子，將來有一天，會發芽、成長，成為參天的大樹，蔭澤他人，快樂自己。

2002年的安吉路實驗小學，不知道自己的“慢”會給自己帶來什么，更不知道這些無用的事情會把學校帶往何方。但五、六年之后，他們卻真正明白了，他們的“無用”是“有用”的，他們的“慢”讓他們收獲到了教育的“快”———安吉路實驗學校的孩子們，在這些豐富的社團活動滋養下，身體健碩、心理陽光，愛好豐富、思維創新，安靜平和、如西湖般精致。更關鍵的是，他們玩得輕松，玩出了名堂；學得輕松，學科成績驕人。“淺草”社團，也成為了學校的特色，帶動學校思路明晰地規劃自己，一步一步，從“學校特色”走向“特色學校”。

“慢”和“無用”，很多時候，是人生的一個貶義詞，但是放在教育上，我覺得是一個褒義詞。學生畢竟不是流水線上的產品，他需要時光仔細雕琢，也需要一些看不到的精神去滋潤。慢和無用，對于教育，有時候是真正的有用。

慢是讓靈魂跟上腳步———“教”“學”兩端得溫暖

安吉路實驗小學武林校區，每一間教室的后面，都有一個小小的書房。書房布置得很精致，里面，一書柜，一書桌，兩沙發，或墻敷壁紙，或地鋪毛毯，書桌之上，插鮮花朵朵，仿佛某一文藝的咖啡館。

課間課后，學生們最喜歡做的第一件事，就是涌進小小的書房中，拿出自己喜歡的書，然后，回到教室里津津有味地看起來。當然，也有貪念書房精致的，就這樣斜躺在沙發上，舒服而愜意地享受屬于自己的讀書時光。

安吉路武林校區很小，因地處寸土寸金的西湖之畔，占地只有5850平方米，可是學校卻不惜“浪費”了很多的空間，不僅在每個教室后面設置了一個屬于孩子們的私密而溫暖的讀書空間，而且每個教室里，都有一個小小的內置陽臺、洗手池，陽臺上，還布置了不少綠色蔥蘢的花和植物。本來空間有限，卻這樣奢侈地浪費，究竟是為了什么？其實安吉路實驗學校剛開始也說不清———也許只是為了讓孩子有一個小小的讀書角，也許只為了讓孩子有一個與老師談心的私密地方。但是，這一小小的溫暖的舉動，卻讓屬于孩子的時光慢了下來———他們會安靜地享受閱讀帶給他們的幸福和快樂，他們會心平氣和，因為批評也穿了一套溫暖的外衣。或許，安吉路實驗學校的孩子很多年后，會忘記自己所學的知識；但是，他們不會忘記他們的母校，有這么一間小小的書房，曾陪他們度過了很多童年溫暖的時光。

感受到溫暖的，不僅僅是安吉路學校的孩子們。學校的專用場室樓樓頂，還開發出了一處教師休閑、交流、閱讀的處所———“名師慧所”。走進去，就讓人感覺溫暖———木地板、木桌、木椅、木柜，木柜之中，裝滿了各式各樣的書籍；隨時可以抱起一個亞麻枕頭，斜斜地靠在木質波浪型的紋路里，讓西湖的夕陽和文字的清香將自己淹沒。學校還有專門的教工活動室，健身器材、茶具、餐具，一應俱全，就像一個溫暖的家。更有甚者，安吉路實驗學校還有一個頗具趣味的大廚師俱樂部，每當聚會之時，各位老師會帶來自己拿手的好菜、珍藏的茗茶，就遠山夕陽，品氤氳茶香，食人間美味，胡吹山侃，品古論今，不亦樂乎！

雖然，這只是幾處小小的休閑和交流的地方，但卻意想不到地給老師們繁忙的生活帶來了慢的感受。生活慢下來，日子才能明凈起來。日子明凈起來，老師們才會仔細琢磨一節課究竟能帶給學生什么，才會低下頭認真與一位后進生交談，才會鉆進故紙堆中去尋找知識的真諦和人生的真理，才會專心致志進行教學與科研。這樣，他們的教育生涯也會隨著心靈的富足豐滿起來，幸福起來。

在一次以《放慢腳步，讓靈魂跟上》為主題的演講中，安吉路實驗學校校長黃雄告訴老師們：我們應該放慢自己的腳步，因為教育不是快起來的事業。慢下來，我們的孩子，也包括我們，才會離自己最近，離自己的夢想最近。一所成功的學校，一個成功的校長，必定會把教師的成功放在心頭，而教師的成功，很多時候來自于一個字，那就是“慢”。“慢”能生定，定而能生慧，慧而能養德，德行仰止，而活水自來；“慢”也能滋生幸福，細火慢熬的日子，才能發現美好，創造精致。

慢是潤物細無聲———儀式教育，一種德育的“慢”方式

金秋九月，開學第一天，你會在安吉路實驗學校戒壇校區見到這樣的一幕：一年級新生入校，由九年級的哥哥姐姐牽著他們的手，走進安吉；九年后，再由他們牽著一年級弟弟妹妹們的手，重演這一幕。

這個傳統，在安吉路實驗學校已經傳承了很多年，也成為了學校儀式教育中最為重要的一個環節。儀式簡單，牽手也頗容易，但這容易和簡單之中，卻飽含教育的深意：這簡單的一牽，牽出了情緣、團結和友愛，道理毋需口干舌燥地說教，而在儀式之中盡曉；也牽出了孩子對生命的感悟———原來，生命就是一個輪回；還牽出了孩子對母校的感恩和情感，無論時間和空間如何隔離，母校卻心間永存。

毋容置疑，儀式是一種無形的力量，儀式帶來的效果是驚人的。

從這點上看，安吉路實驗學校似乎找到了一條德育教育實施的新途徑———儀式教育。

其實也不是似乎，而是不爭的事實———除了一年級新生入學，還有入隊儀式、八年級離隊儀式、入團宣誓儀式、畢業典禮等，這些儀式已經成了學校具有代表性的文化，從一年級至九年級，貫穿孩子九年的學習成長過程；每次儀式，學校都會邀請家長參加，共同見證孩子的成長。在儀式中，孩子們讀懂了父母無私的關愛，也明白了師長在自己成長道路上真誠無私的付出。這些儀式，讓安吉路的孩子幸福著、感動著、成長著。

儀式簡單，老師們在背后的付出卻并不簡單。儀式年年有，但總不能年年歲歲花相似，得想點子，做策劃，找到點燃孩子情感的興奮點。活動前，需要做好充分的準備。講究精致的杭州人，也要求儀式的精致與完美，每一次宣傳、布置，都要盡善盡美。如此要求，不盡心盡力豈能達到？

儀式教育，花費了老師和學生們大量的時間，但是安吉人卻樂此不疲。他們覺得這樣值，因為這些儀式，在純潔、感染、成長了學生的同時，也感動、溫暖、成長了自己。儀式教育，似乎是一個慢的德育方式。它比不上說教來得針針見血，白手血刃之處，學生立馬就懂；它也比不上棒喝和評比來得直接，懲戒了孩子哪敢不長記性。可是，它的慢，也成就了黃雄校長所說的“長”———“儀式教育潤物細無聲地浸潤著每一個孩子的心靈，讓他們懂得感恩、責任和擔當，這就是我們的初衷。”

快生活，慢教育。

（作者單位：廣州市白云區培英實驗小學）