讓自然環境“說話”

薛泉海 安淑華

環境描寫作為小說的要素之一，在小說創作中起著不容忽視的作用。正如茅盾所說：“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想和行動。”

近幾年高考小說這種體裁考查較頻繁，弄清小說中自然環境描寫的作用，對準確理解作品的思想內容，提高學生的讀寫能力，有著極其重要的意義。下面通過高考和課本實例對小說環境描寫的作用進行總結。

一、渲染營造氛圍，為下文做鋪墊

以2011年廣東卷《嚴冬海獵》為例；

風靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。嚴寒的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。

這處景物描寫側重于表現天氣的寒冷、海風的冷酷。營造渲染一種寒冷氛圍，暗示捕魚環境的惡劣，為下文寫主人公寒夜下海捕魚做鋪墊。

2011年浙江卷《第九車廂》：

四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷照在停著第9車廂的備用道上。

光禿禿的大草原，冷冷的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍，烘托了人物的無助感。

二、交代人物身份、性格

這里以《祝福》中對魯四老爺的書房的描寫為例

我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯已經脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無論如何，我明天決計要走了。

“四叔”這個人物，在文中并沒有直接交代，但通過作者對書房里的細致描寫，一個信奉朱家理學、虛偽保守的老派學究便呼之欲出。

三、襯托人物心理，表現內心情感

2011年江西卷《晚秋》中有這樣一段：

秋季里的這一天陽光明媚，風和日麗，但這卻讓瓦薩卡的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他……

這一部分描寫了秋天的景物，景物特點是蕭瑟的，可以聯想到后下文瓦薩卡的處境、心情，所以答案為“反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼”。

四、交代活動場所，提供生活背景

在敘事性的作品中，環境描寫大多具有這一作用，只是在某一些作品的某一些文段上更加突出。孫犁的《荷花淀》第二段：

要問白洋淀有多少葦地？不知道。每年出多少葦子？不知道。只曉得，每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們，在場里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無數的船只，運輸銀白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村莊，就全有了花紋又密、又精致的席子用了。大家爭著買：“好席子，白洋淀席！”

這段景物描寫明麗淳樸，交代了要刻畫的人物形象所生活的環境——美麗而富饒，水生嫂們就在這樣一個美麗的背景里生活、勞動。人與自然相互映襯，相得益彰，勾畫出充滿詩情畫意的藝術境界。

五、展開故事情節，推動故事發展

以2010年安徽卷《芒種》為例，有這樣一段描寫：

那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。

文字在小說中就有展開和推動故事情節發展的作用，文中景物對情節的作用是為下面羅永才心理變化提供動力，生機勃勃的景物喚醒了羅永才的生命意識，對情節發展起推動作用；對人物的作用是一方面烘托了羅永才此時的頗不寧靜的心理，另一方面春天生機勃勃的景象對他有所啟發，對羅永才后來的心理轉化起關鍵作用。

需要強調的一點是，環境描寫的幾種作用并不是孤立使用的，往往一段描寫中兼有幾種作用。上面有幾個例子也存在這種情況。

以2010年遼寧卷《洗澡》為例，小說多次寫到“太陽”“樹”“知了”等，這樣寫有哪些作用？

“路兩邊的樹很稀疏，太陽烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了。”“這時候已到了市區，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。”“可他懶得說話，正午的太陽將他烤干了。”

這里的描寫就至少有以下作用，①交待故事發生的時間，突出季節特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節的發生和發展更加合理。

總之，要很好地完成試題中關于“環境描寫的作用”的題目。必須把握好幾個步驟（1）對環境描寫的幾種作用要了然于胸；（2）遇到相關的試題，看試題中的環境描寫是上述的哪一種或哪幾種；（3）結合具體的要求答題；（4）所有作用都要為刻畫人物、深化文章主旨服務，整理答案時要有所兼顧。

（作者單位：臨朐第六中學）