淺談信息技術教學中的常見問題

摘 要： 信息技術課程是國家規定的小學、初中、普通高中學生的必修課程，兼具理論性和實踐性的特點，屬于基礎的學習領域。信息技術課程的目標是培養學生的信息素養，但在具體教學的過程中，存在注重講授操作、輕視技術應用、學生的學習興趣不高、教學方法陳舊等問題。

關鍵詞：信息技術 信息技術教學 教學問題

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0155-01

信息技術課程是國家規定的小學、初中、普通高中學生的必修課程，兼具理論性和實踐性的特點，屬于基礎的學習領域。信息技術課程對提升學生信息素養，優化學習和生活，提升個體在信息社會的適應力與創造力，對個人生存和社會變革有著十分重大的意義。

相對于語文、數學等學科來說，信息技術屬于一門年輕的學科。1982年，我國開始在中小學試點開設計算機課程，我國中小學的計算機教育和計算機課程從此拉開序幕。信息技術課程的目標也先后經歷了多次轉變，從培養程序設計能力到信息素養，課程的名字也從計算機課程改為信息技術課程。

年輕的信息技術學科正在不斷的發展、不斷的探索、不斷的更新，信息技術課程的教學方法也處于不斷的變化之中，信息技術教師不能照搬照抄其他學科的教學方法，應該對信息技術教學進行深入的思考。

當前中小學信息技術教學，存在注重講授操作、輕視技術應用、學生的學習興趣不高、信息技術課程地位不高等問題，導致信息技術教學達不到預期效果、學生對信息技術產生抵觸情緒、課程地位下降等。

一、注重講授操作，輕視技術應用

信息技術課程的學科特點決定了信息技術課與計算機技術的密切關系，這也產生了一系列的問題：教育行政部門在招聘教師的時候更偏重計算機相關專業，而往往忽視更加適合的教育技術學專業；教師在教學的過程中往往忽略利用技術解決問題，而聚焦于計算機技術本身，注重培養學生的操作技能。

信息技術課程的目標是培養學生的信息素養，特別是計算思維的概念被提出之后，很多專家指出信息技術教學要將技術與應用作為同等重要的教學目標。掌握技術只是需求的第一步，利用技術解決問題才是掌握技術的目的，也是最終需求。如：初一年級設計電子小報這一課，很多教師教教學重點設置為插入圖片和Word排版上，主動的忽略設計電子小報的重要環節：電子小報的組成、電子小報的評價要素、電子小報的設計過程等等。

二、學生的學習興趣不高

很多學生在剛剛接觸信息技術課的時候非常高興，希望能在信息技術課上“大展身手”，但學習了一段時間之后，對信息技術課失去了興趣，開始在課上玩游戲、開小會、做其他學科的作業，導致學習效果直線下降。影響學生學習興趣的因素有很多，教師自身的教學風格、教學內容、教學方法等，一般導致學生學習興趣下降的最主要因素是教學內容和教學方法。

中小學信息技術課的教學內容往往是小學Office、初中Office、高中Office，教學內容重復性極高，內容的深度卻相差不大。而且很多學生在學習這些內容之前已經掌握了基本操作，導致在課上枯燥乏味，失去興趣。

三、教學方法陳舊

中小學信息技術課的教學方法往往采用講練結合的方法，即教師講解教學內容、教師演示完成小任務的過程、學生模仿教師的操作完成任務，整堂課都在重復上面三個步驟，最終學生掌握的只是操作和技巧，與學生實際生活脫鉤，學習操作的意義僅僅是應付考試。

任務驅動教學法是信息技術教學特有或者說具有特色的教學方法，教師設置一個與學生學習、生活緊密結合的任務，這個任務可以嵌入教學內容；教師講解完成任務的必要知識，為學生提供完成任務的必要資源；學生通過合作、探究等方式完任務在完成任務；學生完成任務的的過程就是學生學習知識、內化知識、應用知識、升華知識的過程。教學最終達到教學目標的要求。

還有一種教學方法也十分適合信息技術教學，那就是項目教學法。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學活動，這種方法通過學生參與項目活動過程、完成項目任務來使學生建構新的知識體系，從而掌握學科的概念、原理，通過參與項目活動，培養學生團隊精神與合作意識，提高學生的分析問題解決問題的能力。項目教學法很好的體現了建構主義理論在教學中的應用。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識和培養能力的關系，要創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”在信息技術課堂教學中，要改變傳統的講授教學法，結合信息技術學科特點和學生的生活實際，精心設計任務和活動項目，在教學中實施任務驅動教學法或項目教學法，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生通過參與項目活動，增強團隊意識和合作意識，加深對知識的理解，提高分析和解決問題的能力。

四、總結

信息技術是一門年輕的學科，她正在經歷任何一個學科發展過程中必須要經歷的問題：學科地位不高、學校認識不足、教師觀念不正確、教學方法陳舊、學生學習興趣不高等等問題。只有通過創新，創新課程、創新體制、創新教學，通過不斷的發現問題、制定計劃、實施計劃、總結反思，才能解決這些問題，才能推動信息技術課程、信息技術教學快速發展。

作者簡介：馬新敏，女，一級教師，研究方向為信息技術教學應用。