淺談教師的職業道德

柳懷理

摘 要： 任何時代的發展都離不開教育，教育質量的高低和教師隊伍的整體素質是分不開的，習近平總書記在高校思想政治工作會議上的講話指出：要實現全員育人，全過程育人。對于中學思想品德課教師來說，做好中學思想品德課工作，加強教師職業道德，是教師工作的重中之重。

關鍵詞：教師 職業道德 規范

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0209-01

任何時代的發展都離不開對人的培養和教育，社會為滿足自身的這種需要，而創造了培養人的專門事業一教育，于是教師的職業也隨之產生了。在人類歷史的滄桑變革中，教師承擔著教化萬民，培養后代，推動社會承前啟后，繼往開來向前發展的歷史重任。在當今社會更是如此，教師不僅要有較強的專業知識水平和教學能力，還要有良好的取業道德，才能勝任21世紀教育發展的需要，成為合格的人民教師。

教師的職業道德是指，教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。古今教師職業道德的發展，始終貫穿著教書育人的要求。前蘇聯現代教育家蘇霍姆林斯基認為：教師“不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人”。在教師職業道德中，育人被視為教書的根本。作為一名教師，如果只教學生讀書寫字記誦課文，而不引導學生感受和理解做的人道理，那就不能使學生成為有益于社會和人民的人。在教育過程中，教師職業道德具體表現為熱愛學生、尊重學生的人格、培養學生的思想品德、挖掘學生的智慧潛力、陶冶學生的情操，鍛煉學生的意志、發展學生的個性……所有這些，確立保護了作為個性的人的價值和精神的獨立，從而促使學生的發展既符合社會的需要，又滿足了個體的需要，.既符 合道德的原則，又符合學生身心成長規律的要求，從這個意義上講，教師職業道德具有明顯的道義價值。

教師的職業道德對社會成員也具有教育價值。特別在社會主義社會中，出于對國家和人民事業的職業責任感，人民教師往往要更多地接受社會各方面的監督。同時，教師所具備的職業道德也廣泛、深入地影響著整個社會成員乃至社會的進步和未來。另外，教師職業道德作為一種精神表現，其教育價值將更加廣泛地體現它對教師自身的教育中，教師職業道德作為一種行為準則，對教師的職業起著規范和制約的作用，使教師在教育過程中始終按職業道德的要求去做，樹立正確的義務、良心、榮辱正義等觀念和獻身于人民教育事業的思想。

教師職業道德作為一種文化現象，也是伴隨著社會整體道德的發展而不斷發展的。它在不斷吸取總體道德和其他文化因素的營養過程中，以其特有的方式體現在教師從事教育工作時所表現出來的職業習慣、思想態度、觀念、情感和價值取向之中，成為教師精神世界的主要組成部分。當這種職業形成一種風氣時，便成為一種文化，豐富著人類文化的寶庫。

教師職業道德原則不同于一般的教師職業道德規范，它反映教師職業道德的基本特點，是建立和評價教師職業道德規范的基本依據之一，是教師職業中最根本、最具普遍性的道德規則，對建立和評價教師職業道德規范具有重要的指導意義。同時，教師的職業道德原則反映了對教師這一職業最根本的道德要求，是教師在教育活動中處理和解決各種問題，進行道德修養必須遵循的重要規則，對教師職業道德行為具有廣泛的引導功能和規范功能。

教師職業道德規范即教師職業道德態度、情感和行為等方面的約定俗成及明確規定的標準，是依據道德原則，調整教育過程中各種利益關系，判斷教師行為是非善惡的具體道德準則，它是師德原則的展開和具體化，比師德原則更直接、更具體地指導和評價教師的教育行為，是構成教師職業道德體系的基本因素。

當今時代，教育已被視為社會發展的一個重要支柱，以法來規范教育，以法來保護教育，協調教育內外部的各種關系，維護教育的正義和公平，被視為保證教育戰略地位，有力于促進社會主義現代化建設的根本措施。在教育法制化的社會中，教師依法執教已不單純是個執法問題而且成為教師應當遵守的一項重要的職業道德規范，在各種道德規范的聯系中，依法執教是調整教師職業道德和法律之間的相互關系和判斷教師行為是非善惡的首要標準，它保證職業道德規范沿著正確的方向實施。

在教育日益走向法制化的今天，教師自然被賦予了依法執教的責任，要更好地擔負起這種責任，樹立依法執教的自覺意識是非常必要的。一方面，由于中國歷史上是一個比較輕視法制的國家，公民中依法執教的自覺意識比較缺乏，另一方面，在依法治國的今天，教師若沒有依法執教的意識，既難以實現教育的法制化，也不能做好教育工作。

作為一名教師，提高自身的職業道德水平非常重要，只有逐步提高職業道德水平，才會逐漸成長為一名合格的園丁。

參考文獻

[1]梁釗華.論新建本科院校教師隊伍師德建設存在的問題及對策[J].玉林師范學院學報，2011-04.

[2]楊金國； 薛艷格.中小學教師職業道德失范行為透析及控制對策[J].保定師范?？茖W校學報，2005-01.

[3]王夫艷.規則抑或美德：教師專業道德建構的理論路徑與現實選擇[J].教育研究，2015-10