微課在高校計算機教學中的應用效果評價

蔡宗慧　郝帥

眾所周知，在當前的高職院校中，計算機教學面臨著一個非常嚴重的問題，那便是單一化的教學模式已經將學生們學習計算機的興趣和積極性消耗殆盡了，高職學生是社會發展所急需的專業性人才，如果計算機水平比較差，必然會難以適應當前信息化社會的實際需求，現階段絕大多數的社會崗位都需要計算機來進行辦公，需要利用計算機整個各種資源與數據，高職教師必須要重視這一點，在實際的計算機教學中尋求全新的教學模式，重新激發起高職學生對于計算機學習的興致，提升高職學生的計算機水平。本文將就微課在高校計算機教學中的應用效果進行深入的分析與探究。

高職院校是培養高質量人才的重要陣地，高職院校緊密結合當前國家發展的實際需求，為國家培育出一批批專業性的人才，高職院校的學生一般都有著比較高的動手實踐與操作能力。計算機教學是當前高職院校中必須要進行全面改革與創新的一項課程，傳統的教學模式已經不再適應全新的社會需求以及學生們的學習需求，微課的教學形式應運而生，成功解決了計算機教學過程中出現的眾多問題和弊端，伴隨著科學技術的飛速發展，我們也要積極配合“微時代”的發展形勢，將微課更好的應用在計算機課程教學當中，全面提升高職學生的計算機水平以及應用能力。以下是我結合自己多年的高職計算機教學實踐經驗，就微課在當前高職院校計算機教學中的應用效果提出自己的幾點看法和建議，希望能夠對廣大計算機教師的教學工作有所啟發和幫助。

微課的含義

微課在我國的發展歷史并不是很長，這種教學模式也只是在近幾年中正式興起并且應用開來的，很多人對于微課的認知并不是很準確，到底何為微課，其主要指的就是一種專門針對重難點知識所進行的集中講解，這種講解所占據的課堂時間并不會很長。一般情況下，都需要借助多媒體技術將微課件與微視頻在課堂上播出，微課的突出特點就是比較短小精悍，基本上一個知識點或者一個重難點就是一個視頻文件，很少出現一份非常長的視頻文件，雖然微課時間不長，比較簡短，但是內容體系絕對是非常完整的。

微課在高校計算機教學中的應用效果評價

自我介紹。很多人對于自我介紹都還停留在口頭表達的層面，在當前的高職計算機課堂教學中，我們已經開始嘗試利用微課來進行自我介紹，這樣一來，教師和學生之間，學生與學生之間都能夠進行更加深入的認識與了解。

舉例說明：每一屆新生在正式學習計算機課程之前，都會先進行一輪簡單的自我介紹，教師需要向學生們介紹自己，學生們也需要獨立進行自我介紹，加強彼此之間的印象。教師便可以在自我介紹中應用微課的形式，給學生們留下更加深刻的印象，同時也為學生們起到一個良好的表率作用，計算機教師可以要求學生們也通過這樣的方式來介紹自己，這樣一來不僅僅能夠全面提升計算機課堂的趣味性，緩解新課堂的尷尬氣氛，而且能夠成功吸引住高職學生們的注意力，讓高職學生們對于計算機課堂產生一種非常良好的印象，良好的開始便等于成功的一般，有了一個完美的開頭，學生們學習計算機的積極性和主動性必然會得到有效提高。

課后復習階段。在現階段高職學院的教學活動當中，信息技術與多媒體技術得到了非常廣泛的應用，廣大高職教師們在實際的教學過程中都會借助信息技術與多媒體技術的輔助作用來進行授課。但是，我們也必須要認識到這一點，當前的高職學生基本上都是家里的獨生子女，自我意識非常強烈，他們不愿意再受到教師強制性的要求，也嘗試著挑戰教師的權威，不服從教師的管教，在計算機課堂上給人一種非常懶散的感覺，很少有學生能夠集中精力來聽課，他們在課下的表現可想而知，他們更不會拿出自己的自由時間來學習計算機知識，盡管微課的教學內容是非常豐富多彩的，而且也很有趣味性，但是，這些都始終難以發揮出該有的效果。在我看來，微課之所以在課后復習階段的應用效果不是很好，主要集中在以下幾點原因上面：

首先，微課視頻雖然短小精悍，但是還是會占據比較大的容量，如果高職學生將這些微課視頻載到自己的手機或者其他移動設備上面還是會占據一部分空間，很多高職學生會選擇留出這些空間來下載各種各樣的游戲，對于微課視頻的興趣并不是很高。

然后，一個微課視頻雖然針對性非常高，但是其中包含的細小知識點卻一點也不少，很多的內容都比較繁瑣，很多的高職學生在上課的過程中就已經掌握了絕大多數的知識點，他們要想在課后復習階段中找到需要補習的知識也是存在著一定的難度的，這就導致一部分高職學生直接放棄掉篩選和尋找，下課之后便與視頻斷絕關系，不再進行觀看。

最后，一般情況下，高職學生在學校用的都是校園網，校園網的網速都不是很快，這就導致下載微課視頻文件的時間會比較長，高職學生一般都沒什么耐心，他們在下載的過程中幾乎便耗光了所有的耐心，更沒有什么心思再去復習微課視頻中的內容了。

微課在講解和鞏固知識點中發揮著非常重要的作用

在當前很多的高職學校中，絕大部分教師都會在課堂教學中充分利用起先進的教學工具，也就是多媒體設備，利用傳統的多媒體視頻教學的方式來輔助自己講解教材中的相關內容，這種方式在前些年中的確發揮了非常良好的作用，學生們也非常喜歡這種方式。但是，在使用過程中，我發現了這樣的一個問題，那就是教師們雖然會采用這種方式進行內容教學。但是在后期的知識強化階段和知識復習階段卻很少采用視頻教學的方式，在最后一個重要環節限制住了學生的學習，伴隨著微課的應用，恰好彌補了傳統多媒體教學的弊端，成功打破了教學的局限性，學生們的學習領域也得到更大的拓展。要想進一步提升計算機教學中微課這種教學模式的應用效果，計算機教師也必須要不斷地提升自己的專業技能，掌握更多微課視頻的制作技巧。

綜上所述，我們必須要正視微課在高職學院計算機教學中出現的問題，及時找到切實可行的解決方案，這是我們每一位計算機教師必須要完成的一項任務。