基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究

德寶庫

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國教育改革工作的開展，新課程改革對(duì)廣大教育工作者提出了新的要求，在思想觀念上發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，如何做好中信息技術(shù)課堂教學(xué)工作，對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)非常重要。基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究，逐漸成為高中信息技術(shù)課程教學(xué)中主要的內(nèi)容之一。本文將簡(jiǎn)要分析，中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步促進(jìn)中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)順利的開展下去。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；信息技術(shù)；課堂教學(xué)模式

G633.67

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，新課改下，教師如何針對(duì)學(xué)生參與信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)方案，促使高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)順利的開展下去，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為重要的教學(xué)問題。基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究，在很大程度上會(huì)影響高中信息技術(shù)課堂教學(xué)開展的效果。因此，高中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地探究基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以更加積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力。

一、基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究的意義

目前，在我國新課程改革的發(fā)展背景下，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等都發(fā)生了一定的改變。傳統(tǒng)模式下的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至影響了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)知識(shí)。為了有效的改善高中信息技術(shù)課堂教學(xué)問題，針對(duì)學(xué)生參與高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，重視基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究活動(dòng)，不斷完善高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，盡最大的努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及心理特點(diǎn)，深入探究高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，具有十分重要的發(fā)展意義。

二、基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式

在我國新課程改革的過程中，新課改要求教師充分挖掘?qū)W生的潛能，結(jié)合課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，深入探究有效的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。為了有效的實(shí)施新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，高中信息技術(shù)教師應(yīng)在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)之上，積極地開展基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式探究工作。一般情況下，基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式包括：積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，開展合作式教學(xué)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力；創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀；創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，吸引學(xué)生的注意力等內(nèi)容。

（一）積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，開展合作式教學(xué)

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，開展合作式教學(xué)，是基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式實(shí)施的主要內(nèi)容之一。在開展高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在新課改的理念引導(dǎo)下，合理的開展教學(xué)活動(dòng)。在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，開展合作式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，增加與學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，開展合作式教學(xué)，設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間開展自主探究活動(dòng)，并由教師作探究活動(dòng)的總結(jié)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，開展合作式教學(xué)，才能更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，更加有利于學(xué)生未來的發(fā)展。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師如何針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)知識(shí)效率的重要基礎(chǔ)。為了更好的促進(jìn)學(xué)生參與信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開展合理的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)能力，為其未來更加深入的學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，是教師應(yīng)思考的教學(xué)問題之一。

（三）創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，也是基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的實(shí)施內(nèi)容之一。創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，作為高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，都具有一定的發(fā)展意義。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新觀念，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多元的網(wǎng)絡(luò)世界充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，才能更加全面的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

（四）創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，吸引學(xué)生的注意力

在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，在完善了傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的同時(shí)，也豐富了信息技術(shù)課堂教學(xué)的方法，促使教師可以針對(duì)信息技術(shù)課程的目標(biāo)，合理的開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的效率，而且有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，進(jìn)而幫助學(xué)生快速的解決遇到的問題，幫助學(xué)生樹立學(xué)好信息技術(shù)的信心。因此，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，重視創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，吸引學(xué)生的注意力這一內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，發(fā)揮著重要的影響作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國教育改革事業(yè)的發(fā)展中，基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究工作，可以有效的提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)水平。促使高中教師可以為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)的提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，并在教師的幫助下逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，基于新課改的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式研究，在很大程度上能夠完善課堂教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識(shí)。

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