用閱讀點(diǎn)亮童年的老師——?jiǎng)c梅

劉慶梅，江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)凌河小學(xué)教師，自1997年畢業(yè)以來，一直堅(jiān)守在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一線。劉老師熱愛閱讀，在教育實(shí)踐中積極推廣閱讀，堅(jiān)持用閱讀點(diǎn)亮兒童的童年！

用美妙的詩(shī)歌，開啟生命的黎明，是劉老師和孩子們每天的生活“儀式”。清晨，孩子們?cè)谟茡P(yáng)典雅的古曲新唱里開始新的一天，一遍遍地詠唱，把他們帶進(jìn)了藝韻詩(shī)情的氛圍中。唱完經(jīng)典詩(shī)詞，劉老師用改編的《早安，小松鼠》、《向著明亮那方》開啟晨誦。他們的誦讀內(nèi)容豐富多彩，誦讀形式多種多樣。穿行于那些跳躍的詩(shī)行，孩子們的心靈漸漸豐盈，生命里許多積極生動(dòng)的元素被悄悄喚醒，仿寫的一首首稚嫩的詩(shī)歌，傳達(dá)著豐富的內(nèi)心世界！校園的童詩(shī)墻成了一道亮麗的風(fēng)景，《南通教育報(bào)》、《學(xué)苑新報(bào)》等多家報(bào)刊雜志上都留下了孩子們?cè)谠?shī)歌天地里成長(zhǎng)的足跡。

新教育把童年看作兒童成長(zhǎng)的一段彩色階梯。每一個(gè)年齡，需要不同的童書和不同的閱讀方式?！白x寫繪”是一種深度閱讀的方式，它將書籍與孩子的生命相通，從而讓書中的內(nèi)容最大程度地滋養(yǎng)孩子的心靈。任教低年級(jí)時(shí)，劉老師把繪本作為孩子閱讀的主要材料。他們的繪本主要有兩個(gè)來源：劉老師自己從網(wǎng)上買，孩子們從家里帶。她把教室里的小書柜布置成了“共享書架”，制定階梯性閱讀計(jì)劃，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，利用每天的午讀時(shí)間共讀。繪本，點(diǎn)燃了兒童閱讀的激情，愉悅了兒童璀璨的生命。隨著繪本閱讀的深入，孩子們的寫繪作品漸入佳境，生動(dòng)地展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，孩子們的生命在童書的潤(rùn)澤里拔節(jié)生長(zhǎng)！

一間教室，應(yīng)該有一份自己的日歷。在劉老師的教室里，孩子的生日便是一份特殊的日歷。她利用一塊小黑板按孩子生日的時(shí)間布置了生日列車，每逢有孩子過生日，便組織大家一起贈(zèng)詩(shī)，唱生日歌，送祝福。一年里，劉老師班所有的孩子都過了一個(gè)別樣的生日！贈(zèng)詩(shī)，在他們師生之間架起了一座信任的橋梁，建立了美好的師生情感，生日課程的開展，也使孩子感受到了集體的溫暖，正確地認(rèn)識(shí)了自我，認(rèn)同了自我，逐漸形成了正確的價(jià)值觀、人生觀，從而向著良好的方向發(fā)展。

有人說，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育。注重藝術(shù)教育，實(shí)施藝術(shù)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出的新要求。一部?jī)?yōu)秀的兒童劇會(huì)滋潤(rùn)孩子的心田，伴隨著他們健康成長(zhǎng)。每年利用校園“讀書節(jié)”展演兒童劇是劉老師班的一種特殊的成長(zhǎng)儀式。《丑小鴨》、《一百條裙子》、《犟龜》、《窗邊的小豆豆》……孩子們?cè)谝徊坎績(jī)和瘎〉呐叛葜?，深入閱讀了文本，充分展示了自我。劇中積極的人物，悄悄影響著孩子們的人生；作者所要傳達(dá)的美好情感，默默滋潤(rùn)著孩子們的生活！在兒童劇的排演中，孩子已將生命與劇本悄然編織！

一路的堅(jiān)持，劉老師也收獲了喜悅，曾先后被評(píng)為：全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)新教育優(yōu)秀種子老師，如東縣優(yōu)秀教育工作者，如東縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師，新教育榜樣老師，師德先進(jìn)個(gè)人，“學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心”教師，優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，“168”愛生優(yōu)秀教師，優(yōu)秀輔導(dǎo)老師，鎮(zhèn)園丁獎(jiǎng)，鎮(zhèn)骨干教師，優(yōu)秀班主任，特色建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。

生命，從來都是那么美好！因?yàn)殚喿x，生命的底色更加溫暖；因?yàn)殚喿x，生命的呈現(xiàn)更加精彩；因?yàn)殚喿x，生命的童年更加美麗。劉老師就是這樣一個(gè)用閱讀點(diǎn)亮童年的老師。