探究當前小學語文作文教學中的不足之處以及改善方法

張才周

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，學生的學習目標不再以考試為主，而是以靈活應用學到的知識為主。在應試教育的背景下，小學生不僅要能在考試中接受老師、學校對他們學習情況的測驗，還要學會靈活應用已經學到的知識。老師身為學生學習路上的引導者，不僅要將書本上的知識教給學生，更重要的是要讓他們學會靈活運用已經學到的知識。

【關鍵詞】作文；教學方法；興趣

作文作為語文學科中最重要的一個知識點，如何引導學生更好地寫出一篇生動的作文，如何讓學生將學到的寫作文的技巧運用到日常的寫作中，這是每個語文老師都應該考慮的教學問題。課堂教學是老師教導學生的主要方法，所以正確的教學方法是利用四十五分鐘的教學課堂讓小學生學會寫作技巧最重要的因素。當前的語文作文課堂中還存在著不足之處，本文就為大家簡析當前語文作文課堂的不足之處，探討如何運用多種模式教學方法，提高語文作文課堂的教學效果。

一、語文作文的重要性

語言、文字作為人類進步的象征，語文作文不僅包含著語言的組織表達，還涵蓋著文字的內涵文化。中華民族從古至今留下了很多優秀的文學作品，這些文學作品表現了作者的心理活動。這些優秀的文學作品都是每一個作者通過描寫自己所處社會所發生的人、事、物，描寫自己的經歷，描寫大自然的魅力，表達出自己的心境。所以作文不僅僅是在考試的過程給語文學科加分的知識點，更是抒發情懷、表達感情的文字方式。小學生通過語文作文，表達出他們內心對作文所寫的人、事、物的感情以及想法，這不僅提高了小學生的語言表達能力，更能抒發自己心里的所想、所思，進而促進小學生健康快樂地成長。所以正確的語文作文教學方法，不僅讓學生能夠寫出一篇語句優美、內容充實的作文，還能讓小學生更好地通過語文作文表達出自己的內心世界。

二、當前語文作文教學的不足之處

1.傳統老套的教學方法不能激發學生的學習興趣

很多小學語文老師在進行授課的時候，都沿用傳統教學方法進行授課，傳統的教學方法就是老師將一些優美的句子讓學生進行死記硬背，讓學生記住一些比較好的語文寫作模式，然后在考試中照本宣科，導致很多小學生在寫作的過程中，不僅語言表達方式一樣，而且作文形式也大致相同。“填鴨式”的教學方法也導致了學生所寫出來的作文沒有新鮮感，作文的例子以及作文模式過于老套，更重要的是，學生死記作文表達方式，硬背作文的表達句子，致使學生失去了自主思考再進行寫作的興趣。學生每寫一次作文，就如同在默寫一樣，讓學生失去了對語文作文的學習興趣。

2.傳統的教學方法缺少交流學習

正所謂“三人行，必有我師焉”，每個人對相同的寫作題目都有不同的想法，即使想法相同，寫出來的作文的語句表達方式、寫作模式、寫作格式都不盡相同。所以學生與老師、學生與學生之間進行討論學習是促進學生語文作文進步的主要因素之一。而傳統的教學方式主要是老師進行“填鴨式”教學，在課堂上，老師按照自己的教學計劃進行授課，學生只能被動接受語文作文知識。這樣一來，老師不能及時地發現學生在作文學習中的不足之處，學生也不能及時詢問老師解決自己在學習的過程中所遇到的問題。所以傳統的教學方式，不僅讓學生之間、學生與老師之間不能進行交流學習，學生在寫作的過程中只能依靠自己，只能死記硬背，而且學生也不能夠通過學習別人寫作的優點來彌補自己的不足。

三、如何改善小學語文作文教學中的不足之處

1.多種教學方法相結合進行教學

小學生處在活潑好動的年齡階段，同時，他們在接受老師傳授的知識的時候，大多只能直觀地接受，那些抽象的知識點或者抽象化的教學，很難讓他們學到知識。所以，老師在教學的時候，要把知識點直觀地展現在學生面前，為了達到這一點，老師就要根據不同的知識點采取不同的教學方法。例如教授學生進行人物描寫的知識點時，可以采用提問法。老師就學生對自己的印象進行提問，或者提問學生對某一個名人的看法，在這個過程中引導學生思考在對人物進行描寫的時候要注意哪些方面。除此之外，還有其他各種教學方法，人教版《校園一角》是每個學生接觸作文的過程中必寫的文章之一，當前的語文教學課程中，老師只是讓學生寫出自己心中最美的校園一角或者最有意義的校園的一處地方，雖然學生每天都生活在校園之中，可是很多學生對校園的很多地方都是匆匆路過，不曾仔細觀察。要想讓學生寫出一篇生動的文章，就要讓學生所寫的內容都是有感而發，所以老師可以采用現場教學法，把教學課堂從教室轉移到教室外面，讓學生仔細觀察校園的每一個角落，加深自己心中認為最值得一寫的校園一角的認知。通過這種拓展學習，讓學生通過現場觀察，不僅鍛煉了學生的觀察力，還培養了學生自主探究學習的能力，同時，讓學生通過自己觀察、分析、總結，寫出來的文章更具有真實性，更容易打動讀者。多種教學方法相結合，促進了學生自主探究學習能力的提高。

2.老師要與同學之間多加交流

和諧的課堂氣氛能夠讓學生更好地進行學習，所以在語文作文的教學課堂中，老師要與學生多交流。由于語文作文是由句子組成的，所以句子的表達方式對于語文作文來說是極其重要的，因此老師可以根據這個特點，在課堂上采取趣味比賽，提高學生語句的表達能力。例如，老師規定一個事物，讓學生采用兩句話對老師所提的事物進行描述，看誰的描述更好，更貼近實物。在學生描述的過程中，老師可以看出學生對已經掌握的知識的運用情況，在這個過程中，老師要多與學生進行交流，對學生進行引導，提高他們學以致用的能力。

總之，隨著教育改革的不斷深入，越來越多適合學生作文課堂的教學方法已經廣泛運用到課堂教學之中，相信通過合適的教學方法，小學生不僅能夠學好語文作文，還能靈活運用已經學到的語文作文知識。