淺談初中體育在新課標下教學方法的探索

李昕

摘 要：在新課程標準的實施下，結合我校先學后教的導學思想，體育老師教學方法的觀念應向現代化轉變，教學方法有一定的創新。并在教學方法的運用上有一定的個性化，使學生在現有的社會化評價體系面前能夠從容的應對，這也是擺在每一位中學體育教師面前的大課題。

關鍵詞：新課標 教學方法 現代化 創新 個性化

一、教師教學方法觀念的現代化

注重學生良好情感體驗的獲得。在新課程標準的實施下，我們主要是要培養學生的終身體育的意識，通過適合學生特點的教學方法使學生對體育產生興趣，激發學生的情感體驗，例如，在教學內容長跑時如果只是簡單的跑，那么學生就不會主動去練習，也很枯燥，但是如果加些人文感情的東西，如“迎亞運火炬傳遞”就會取得更好的教學效果。

提供多種練習方法供學生參考。教學方法為學生提出多種練習方法，供學生參考使其擇優而行，來適應學生因身高、體重、智能、運動動機、運動經歷等不同而造成的差異，使每一個學生都能充分的運動，使其在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足，社會適應能力方面得到提高。比如在七年級投擲教學中，教師講解了投擲的基本原理并提供了幾種投擲的方法后，然后再讓學生通過選擇教師提供的方法和學生他們自己的學習方法使大部分同學都能夠得到自己希望的結果。而初中生大多都具備一定的運動能力及經驗，他們自認為有一些適合于自己學習的好方法，這樣在學習興趣上就有較高的積極性從而學得更好，同時要重視對學生個性的培養和發展。教學方法不必過分的要強調行動一致，應做到“形散神不散”。給學生一定的時間和想象空間，使學生能在現有的知識技能水平上對教學內容進行拓展和延伸，培養他們的創造性思維能力及敢于想象和敢于行動的好習慣，在對技術動作的重難點分析時允許學生發表不同的意見，抒發不同的感受，認可并承認學生能力上的理解，提高學生的發展空間，從而促進學生學習熱情的提高。

要與學生的學習方法相結合。在以提高學生身體健康水平的教學活動中，教師教會學生鍛煉比帶著學生鍛煉更為重要。初中學生已具備一定的自我學習的能力，對于老師來說，教會學生“會學”比“學會”更重要；就象我們教會學生投籃并不難，但是讓學生學會怎樣打好籃球卻很難，所以教師在教授學生學習方法的同時，更要注重與學的學習方法方式等方面能力相結合。

二、教師教學方法選擇的創新化

體育教學方法的創新在運動技能教學中非常重要。運動技能不僅是《體育課程標準》所要求的體育與健康學習的重要目標，而且是達成其它學習目標的基本途徑。如何創造新的教學方法以適應《課程標準》的要求呢？新課程把促進學生的發展看作是技能傳授的根本目的，重視技能學習過程中的教育價值，有意識地設置一定的運動情境或運動課題，將傳統的傳授教學方法變為“啟發式”、“發現式”先學后教的教學方法，通過學習能力和學習精神的培養，使學生在運動技能學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，讓學生主動性、能動性、獨立性發展為主旨的自主學習得到弘揚。也為改革和創新適應學生發展的技能教學方法提供思路。

拓展和改造過的體育運動項目作為教材時教學方法的創新。《課程標準》把教學內容理解為達成學習目標的一種手段。根據我校學生的身體素質情況、教師的實際情況和學校場地器材的情況選取不同的教學內容，使體育教學內容更加豐富多樣。例如：在教學中把軟式排球運動作為教學內容時，老師可根據學生的需要選取不同重量的軟式排球，比賽規則也可以根據學生的具體情況進行調整。在練習中因傳球不好而使比賽經常中斷，那么老師可以采用球一次著地后再擊球的方法；也可以一個人連擊兩次球。在技能學習上，先從比賽開始，可以讓學生通過比賽理解技術的意義，這樣就能自然地輕松地掌握技能；當學生的技能沒有明顯提高時，就通過改變規則的方法對學生技能進行誘導。場地可用羽毛球場地來進行比賽和教學，網高也是可以任意改變的。通過這樣的創新教學使不擅長運動的學生也能愉快的運動起來，并且他們能體會到自己與他人、隊與隊在運動中的關系及規則的意義等。

三、教師教學方法運用的個性化

在體育教學中，要特別尊重學生個體差異，這也體現了學習的獨特性。每個學生都有自己的觀察、思考和解決問題的方式。這意味著老師在體育教學過程中，要尊重每一個學生的獨特個性和具體情況，根據學生不同性格類型設計不同的教學方法，力爭為每個學生富有個性的發展創造空間。同時在體育教學中要尊重學生的身心的差異，在備課中要努力體現學生學習的個體化和教師指導的針對性，使得每個學生有不同程度的提高。例如：在力量練習中，女生普遍比男生差，老師在指導練習時，應分男女組進行練習，女生的量應比男生稍微低一點。這樣，女生就能高質量的完成力量練習。效果會比跟男生做一樣的量的效果要好些。

滿足學生獨立性學習的要求。每個學生都有一定的潛在的和顯在的獨立學習能力，特別是在我校先學后教的理念下，獨立性顯的更為重要。要讓學生不斷地體會到我要學，我能學，因此在體育教學中充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，并創造各種機會讓學生獨立學習，從而讓學生發揮自己的獨立性，培養獨立學習的能力。

四、結語

初中體育作為義務教育階段基礎教育的重要環節之一，這個階段的學生是身心發展、思維、認識和判斷能力日趨成熟的階段，是學生形成良好健身意識，終身體育習慣和體育能力的關鍵時期。因此，提高初中體育教師的教學方法和能力是我們這個階段的老師應有的責任和義務。