論高中生糾錯本良性循環(huán)的生成

李香平

由于高中生在中小學(xué)階段缺乏良好的整理知識體系的習(xí)慣，面對高中的快節(jié)奏課堂，龐大的知識體系，不斷變換的題庫，頻繁的考試，學(xué)生們焦頭爛額，常有顧此失彼，心有余而力不足之嘆。究其原因就是沒有糾錯整理的好習(xí)慣。

《文心雕龍》有言：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。所以，糾錯本整理習(xí)慣的養(yǎng)成非一時之事，一日之功，應(yīng)從以下幾方面展開工作。

1.良好習(xí)慣的養(yǎng)成需有一個穩(wěn)定的信念。而這需要我們廣泛去挖掘，高考勝利者和慘痛現(xiàn)實(shí)的雙向刺激是理念最好佐證，用名校成功的經(jīng)驗(yàn)，高考狀元的發(fā)言代替說教。橫水中學(xué)早晨跑操等待之間，學(xué)生無一人喧嘩，人人都在看手中的《錯題本》，他們的高考成績證實(shí)了糾錯本的重要性。高考成功學(xué)生的心聲也是有利的實(shí)證。江西高考狀元說“做錯一道題比做對一百道題更有價值”。而現(xiàn)實(shí)生活中考試的慘敗也讓學(xué)生深深感到建立糾錯本是非常重要的。

2.千里之行始于足下，最難的是第一步，所有的新措施的實(shí)施都是從高壓手段開始的。而大棒的舉起者就是學(xué)校和任課教師。學(xué)校三令五申的要求和嚴(yán)厲的懲罰措施為學(xué)生建立糾錯本，整理糾錯本提供了一個良好的大環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識其必然性。而任課教師根據(jù)課程特點(diǎn)，知識體系的特性，因科而異對學(xué)生的糾錯本提出硬性要求。統(tǒng)一本子，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一整理方法，整理不同的出錯點(diǎn)。統(tǒng)一中有分化，分化是為了吸收補(bǔ)充。“千人一面的哈姆雷特，精彩紛呈的人物性格”。

3.好的開始是成功的一半。習(xí)慣的延續(xù)需要循循善誘和不懈的堅(jiān)持。教師要有有效的指導(dǎo)檢查和及時反饋，與學(xué)生形成互動。定期舉行優(yōu)秀糾錯本展示，糾錯比賽活動。給學(xué)生糾錯的時間和空間。不一味要求題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生有有效總結(jié)的時間。而后進(jìn)行整理的重點(diǎn)難點(diǎn)的題例考試，讓其有收獲，有成就感。激發(fā)其糾錯的熱情，使之持之以恒，養(yǎng)成以糾錯整理為榮的意識。

4.讓成績說話是最有力的武器。把每次大考中成績突出的學(xué)生的糾錯本在全年級全班進(jìn)行傳閱。讓所有學(xué)生對照自己，寫感悟，寫反思如此循環(huán)往復(fù)，良好習(xí)慣自然生成。

俗話說，態(tài)度決定一切。習(xí)慣決定人生，凡天下大事必作于細(xì)。用我們的強(qiáng)悍和細(xì)雨，雙管齊下，讓糾錯本成為學(xué)生決勝高考的秘訣。