探究地理教學提高學生讀圖能力之途徑

劉波

一、提高學生的讀圖能力的重要性和必要性

1、時代發展的需要

課程改革是基于我國基礎教育的現狀而進行的，目的是揚長避短。我們的“短”是什么呢？專家指出，我們基礎教育的主要問題是培養出來的學生創新能力、實踐能力弱。

2、地圖是地理學科的第二語言

地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用圖表表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化的過程，這也奠定地圖是地理的第二語言地位，所以學好地圖會用地圖成為學習地理的法寶。

3、中考命題與讀圖能力的要求

在中考中，地理學科對學生的讀圖能力要求很高，主要有以下兩種要求，一是要求學生能判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要有地理事物的位置或分布區；二是熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。從歷年的中考試題來看，選擇題十個小題往往是兩個題安排一個圖，甚至一個題安排一個圖；而第二大項讀圖分析題更是全部以各種形式的圖，分布大量的地理信息來考察學生對地理知識、地理能力的掌握情況?？梢钥闯?，中考地理從命題看可以說是“無圖不成題”、無題不帶圖。歷年中考，無不如此。而且今后的中考命題，這種趨勢將越來越突出，而且對考生讀圖的要求也將越來越高。

4、學生讀圖現狀

根據近年的各次考試的試卷分析來看，學生讀圖能力是非常差的，有的學生連最基本最簡單的地形圖，輪廓圖都看不懂，更別說用圖來分析地理問題了。

二、提高學生讀圖能力的途徑

1.人人手中有圖

中學地理教材中與地理課本配套的教材還有地圖冊和地理填充圖冊，這些教材往往在開學初一起發放到學生手中，但是有些學生認識不到地圖冊和填充圖冊的重要性，開學不久會因各種原因丟失，所以要求學生必須保管好，用好。另外學校地理實驗室還會配備相關的地理教學掛圖，教師在上課時可根據需要選用。

2.時時用圖

要求上課時力爭每節課都使用地圖冊。但在不同階段要有所側重，七年級，要求學生認真讀好教材及配套地圖冊中的每幅圖表，初步弄清圖表的基本構成要素及簡單的繪制方法，圖表所要表現的地理事物的特征是什么，怎么表現的以及此類圖還可以表現其他的哪些地理要素以及此類圖的一些變式。同時要求每一節課都培養學生進行掌圖表材料的分析，并形成規律或者模式。要求按如下步驟來訓練和培養學生讀圖能力：首先讀圖名，弄清所看地圖反映什么內容；其次讀圖例，弄明白圖上每種地理符號的含義；這兩項是讀懂地圖的基礎；對統計圖還要求讀坐標、讀數據、讀整體特征或變化趨勢，選取有代表性的點進行分析判斷。然后，進行圖文轉換，要求學生運用地圖進行知識遷移，能做到圖圖互換、圖文互換、文圖互換、圖表轉換。尤其這幾年的中考，地圖由過去的單一圖到現在的組合圖，并且這一趨勢還在加強，如果沒有圖文綜合轉換能力，是很難應付中考的。

在學生對地圖有一定掌握的基礎上，讓學生注意復習鞏固，同時注意讓學生運用圖導法建立各章節之間的聯系，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式的選擇題進行遷移突破，化難為易；運用圖、文、表互相轉換思維角度，推導地理規律與原理。

地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經?？春徒洺＞?。建議用專項練習，讓學生從對整體圖到局部圖，從平面圖到立體圖，從等高線圖到剖面圖，從景觀圖到示意圖等練習下來，在中考前再把一些重要的專項的圖讓學生反復認識，并讓他們以地圖為載體，對地理做總結復習。

3.增加讀圖方法和技巧，加大指導強度

很多學生看不懂地圖，這一現象要求教師要加大對地圖閱讀的指導。對一些難度較高且重要的圖，還要進行專題訓練，如經緯網、各類等值線圖等。指導學生我們討論從以下幾個方面進行：

首先，讓學生養成一良好的用圖習慣。在平時上課時，要求教師用圖，同時也要求學生要勤用圖。俗話說，熟能生巧，學生在多次用圖過程中可以摸索出一套屬于自己的讀圖方法；

其次，要重視地理位置閱讀。地圖中地理位置的表述是很清晰的，但好多學生常忽略，從而使得讀取的地理信息常常是不全的甚至發生錯誤，地理位置包括地理經緯度位置、海陸位置、相對位置，其中經緯度位置、海陸位置是分析問題的前提，是分析人文、氣候等問題的關鍵。一般情況下地圖上這三種位置都能表現出來，在上課時要加強引導和練習。

再次，將不同內容的地圖對照起來閱讀。地理不是單純的描述性學科，它是建立在對各種知識綜合的基礎上。這就要求學生在使用同一區域地圖時要把本區域的相關知識都能疊加在一起。并且要求教師在平時教學時有目的地把相 關地圖疊加使用，培養學生自覺疊加用圖的習慣。

此外，在讀圖時注意事物的內在聯系，注意通過讀圖發現問題。各種地理事象之間的聯系在同一幅圖中也有體現，讀圖時要注意發現和探究。如圖中畫出了經緯線交標注了經緯度，畫出了海岸線，這些內容提供了該地區的經緯度位置和海陸位置，如果圖中再有農作物的內容，讀圖時讀出這引起內容，能進一步分析他們之間的聯系。

4.學會在生活中活用地圖

生活是最好的老師，如南方和北方的兩個城市圖片中，樓房的稠密程度不一樣，要思考為什么會這樣，假如自己家準備買房，選擇什么季節去買合適，這雖然表面上沒有地圖，但你的腦海里要能呈現，正午太陽高度角的大小，當地正午太陽高度在季節上的變化這些相關的圖類。

5.學會制圖

學生自己動手繪制一幅圖，其價值抵得上教師講十幅圖。教師應該指導學生根據各種信息來繪制不同類型的圖表，如坐標圖、等值線圖、餅狀圖以及一些簡單的示意圖等，學生會制作的同時讀圖能力也提高了。學生在學會了基本制圖方法之后，也要經常自覺從地理素材中提取信息進行制圖，并加以分析。

教學實踐告訴我們，通過讀圖、指圖、描圖、填圖、繪圖、練圖、記圖、用圖、考圖等讀圖用圖能力的訓練，學生眼看、手寫、耳聽、心記，有利于學生更好地學好地理。因此，讓學生準確掌握地圖，更多的運用地圖，使學生頭腦中有一幅活地圖，是地理教學中一項非常繁雜的工程，教師要不斷地挖掘地圖在教學中的作用，積累經驗，讓地圖給我們的地理教學工作帶來更大的作用，也使學生“學會”地理，更重要的是真正“會學”地理。