初中化學的有效教學之我見

尹新峨

【摘 要】初中階段，初中學生開始系統地接觸化學，是學生學習化學的基礎。初中化學課作為中學生化學知識的啟蒙，對中學生學好化學學科，奠定化學學科知識基礎具有不可替代的作用，其重要性不言而喻。作為化學老師，我們該如何引導學生重視化學學科知識的學習呢？

【關鍵詞】初中化學；有效教學

一、利用多種途徑，激發學生學習化學的興趣

1.聯系生活實際，激發學習興趣

化學在我們日常生活中的應用非常廣泛，初中學生剛開始接觸化學的第一節課上，我們就應該有意識地讓化學和現實生活聯系起來，通過現實生活中的應用化學的種種實例讓學生了解化學、感受化學，進而熟悉化學、愛上化學，對化學課產生濃厚的興趣。我們可以這樣告訴學生：“同學們，生活中處處有化學的影子，我們的衣食住行每一樣都離不開化學。衣服的制造和生產過程離不開化學，衣服的洗滌和去污離不開化學，像洗衣粉和肥皂，就是大家清理衣服上污漬的好幫手。再如我們吃饅頭，要讓饅頭又大又白，好吃可口，離不開小蘇打，喝的啤酒要靠麥芽發酵，燉骨頭時常要加點醋，這是為了保護食物中的維生素不被破壞掉。咱們住的房子，裝修過程中會產生有害物質甲醛，這甲醛就是真真切切的化學。走路要乘坐汽車，汽車有汽油才能有動力，才能在公路上跑，這也是化學。總之，我們的生活中處處有化學，化學影響著我們的生活，改變著我們的生活，我們只有了解化學，認真學習化學，才能生活得更好。因此，大家一定要從現在開始努力去學習化學哦。”相信通過老師聯系生活實際所闡述的生活中的化學，一定會在學生心目中留下深刻的印象，學生會對化學產生濃厚的興趣，化學學習自然會讓學生減輕阻力，學生自然會用心投入到化學學習中間去。

2.通過化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣

初中學生對化學學習的興趣時有增減，隨著時間的推移，教師一定要注重培養學生學習化學的興趣點和著力點。通過化學實驗教學，讓學生的好奇心和求知欲得到滿足，激發學生學習化學的興趣是一條可行性非常強的道路。化學教師通過實驗教學，將化學的神奇和魅力帶入到學生中間，讓學生去感受變幻莫測的化學世界，何樂而不為呢？比如在講授《氧氣》一課時，我們可以組織學生做“如何鑒別氧氣”的化學實驗。讓學生親自動手去感受化學學科與其他學科的“不一樣”，學生的興趣一下子就會被激發出來。在做“如何鑒別氧氣”實驗的時候，我們準備兩個集氣瓶，其中一個盛裝的是普通空氣，另一個則裝有氧氣。此時，教師在說明實驗方法和實驗要點后，請學生用一個帶火星的木條分別插進事先準備好的兩個集氣瓶中，讓學生觀察實驗現象。通過這個實驗，學生不僅感受到了實驗的樂趣，還學會了鑒別氧氣的方法，自己總結出了氧氣能助燃的性質。更為關鍵的是學生通過化學實驗體驗到了學習化學的樂趣。因此，教師一定要充分利用好每一個化學實驗，要求學生認真對待每一次化學實驗，指導學生努力做好每一次化學實驗，利用好化學實驗課，讓學生將興趣轉化為對化學知識的學習樂趣，成為學生學好化學的永久動力。

二、改變授課方式，提高課堂教學效率

1.通過小組合作，發揮團隊學習的力量

高效課堂提倡“合作、比較、探究”，通過小組成員的相互合作，實現“群學”“對學”，達到高效學習的目的。在教學中，我們要結合初中學生甫一接觸化學學科的現實情況，對不同接受能力、不同學習基礎、不同學習態度的學生進行分組，讓學生在課堂上以小組為單位進行小組合作學習。作為老師，我們在授課時堅持學科知識教授的同時也要注重育人，通過引導不同學生的不同特質，注重學生的個體感受，培養學生的學習興趣，在教學中鼓勵學生大膽探究，相互合作，相互交流，放手讓學生去感受、去嘗試，不約束學生的想法，不擔心學生會犯錯，激勵學生通過小組合作和團隊的力量學好化學。

2.教授科學方法，讓學生學有成效

任何學科的學習都有適合該學科的學習方法，為了讓學生及時掌握化學知識，了解化學現象，將所學化學知識運用到實際生活中，教師要向學生教授科學的學習方法，讓學生通過科學的學習方法學到有效的化學知識。學生掌握了合理的學習方法，就能夠在短時間內提高自己的學習成績。但是授課教師需要注意的事，并不是同樣的學習方法都適用于班級里的每一個學生。因此，在化學教學中，教師要先摸透班級里每個學生的個性特點，根據學生的化學學習現狀，教授給學生科學合理的學習方法，讓學生學會用科學的記憶方法記憶化學知識，用富有邏輯的思維方式提高自己的思維能力，運用良好的學習習慣提高自主學習能力，最終提高學生的學習成績。

3.合理布置作業，讓學生及時鞏固

初中階段的化學課程的課時量是有限的，教師要利用好課堂教學時間完成授課任務，同時要注重作業布置，讓學生在課堂上實現“堂堂清”，保證讓學生當堂消化所學化學知識。除此之外，還要利用好課外時間，布置作業讓學生進行知識拓展，通過化學老師的搜集和整理，將最新的、最權威的化學知識引入到學生的學習視界中去。布置作業時，教師要注重層級性，分層布置作業，確保優等生獲得提高，中等生得到鞏固，后進學也更完善。同時，在作業批改和輔導時做到精批細改，以確保學生作業有效果。

總之，在化學教學中，作為教師要主動研究學生，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的主觀能動性，讓學生通過課堂和科學的學習方法，合理的作業鞏固，取得優秀的化學成績。