“兩學一做”在新建本科院校“三風”建設中的應用研究

趙華香+袁憲宇

摘要：本文針對新建本科院校在管理干部作風、教風、學風等“三風”建設上存在的問題，結合目前正在進行地“兩學一做”學習教育的實踐活動，引領“三風”建設，爭做合格的管理者、教師和學生，提出了相應地組織實施方案，以便進一步提高教育教學質量。

關鍵詞：“兩學一做”；“三風”；質量

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0005-02

學校“三風”直接體現了學校的整體風貌，是學校的精、氣、神。“三風”建設的成效直接反映了高校的辦學水平、辦學能力以及辦學質量。因此，教育者一直在進行著對“三風”建設的探索。筆者結合目前正在進行地“兩學一做”學習教育的實踐活動，提出了相應地組織實施方案。

一、新建本科院校“三風”建設研究現狀

1.新建本科院校主要指2000年至今的新建本科院校或者由原專科學校升格為本科院校的高等學校。2016年4月教育部的《百所新建院校合格評估績效報告》（摘要）中指出：“在短短16年間，中國新建本科院校達403所，接近全國普通本科高校的一半。此外，中國還有近300所獨立學院，新建本科院校的發展從根本上改變了我國高等教育格局”[1]。

2.“三風”建設研究現狀。隨著新建本科院校的快速發展，學校青年教師隊伍教學水平不高、學生學習目標不明確、管理者服務意識淡薄等問題突出。針對高校教師理想信念迷茫、責任感不強、敬業奉獻精神缺失、工作激情不高、教師貪腐等問題，研究者認為應加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍[2]。針對高校學風建設中學生學習功利化、目標不明確、學習態度不端正、積極性不足、學習紀律不嚴等問題[3]，研究者從塑造學生學術精神、培養學生學習習慣等方面進行了研究，還從高校黨建工作上積極研究了“三風”建設，等等。

二、“兩學一做”在新建本科院校“三風”建設中的應用

目前，新建本科院校把“兩學一做”學習教育與黨的教育方針、立德樹人的根本任務、教育質量等學校實際工作結合起來，積極地解決了學校黨建工作中存在的問題，激勵了學校各基層黨組織和黨員，爭做合格黨組織和黨員。“兩學一做”學習教育活動賦予了新建本科院校“三風”建設的新內容。

（一）“兩學一做”引領“三風”建設的內容

新建本科院校里基層黨組織和黨員的數量是占少數的，“兩學一做”帶動了黨員，但是許多的管理者、教師、學生也需要帶動，他們在工作、學習等方面同時存在一些問題。通過“兩學一做”的學習教育實踐活動，認為“兩學一做”的學習教育能夠引領學校“三風”建設走向全新發展道路。

1.學管理，學服務，做合格的管理者。干部作風建設是“三風”建設之首。“作風建設永遠在路上，永遠沒有休止符”，“活動收尾絕不是作風建設收場”，“全黨要以此為起點，在從嚴治黨上繼續探索、不斷前進”[4]。隨著新建本科院校的飛速發展，在教師、學生人數激增的情況下，如何管理才能提高學校教學質量是每個管理者需要思考的問題。因此，新建本科院校的管理者要學習管理，學會管理，明白管理出效益，才能制訂一系列行之有效的規章制度，為教學服務。管理離不開服務，積極提高服務意識和服務水平，做合格的管理者，杜絕工作中官僚主義、主觀主義、教條主義、享樂主義等不正之風，多學習，多下基層，聽取意見建議，才能制訂科學合理的規章制度，更好的服務教學。

2.學教書，學育人，做合格的教師。針對新建本科院校教師隊伍中青年教師占比大、教學經驗不夠豐富、教學水平不夠高、教學效果不夠明顯等特點，提出學教書、學育人，做合格的教師，引領師風建設健康發展。“學高為師”，千年傳承的“傳道授業解惑”的教師職責，作為新世紀的教師，在授業解惑的同時，還需要孜孜不倦地學習，不斷地提升自身的專業知識，改進教學方法，這樣才能更好地指引學生學習和科研能力，才能更好地提高教學效果。新建本科院校青年教師教學經驗有欠缺，除了要認真備課、聽課、做好教案外，還要擴充自己的知識，這樣在課堂或實踐教學中才能信手拈來。教師學好教書，才能更好地傳授知識。“德高為范”，除了學教書，教師還要學育人。怎么樣教學生做人的道理呢？古云：“己身不正，焉能正人”。教師應不斷地提高自身的修養，讓自己成為榜樣，以身示教，以教師的人格魅力感化學生，教導學生做人的道理。學教書，學育人，做合格的教師，才能增強教師的凝聚力、感化力，更好地杜絕教師唯利是圖、營私舞弊、學術造假等不正之風。

3.學知識，學技能，做合格的大學生。現代大學教育已從精英教育轉化為大眾化的全面教育，新建本科院校人才培養目標是為各地區各行各業培養應用型人才。當今社會，從學校走出去的人才，除了需要工作，還需要婚姻家庭生活；專業知識固然重要，但對德育知識、美育知識、體育知識地渴求依然是每個大學生追求學習的主旋律，這是學生自身發展的需要，還是社會經濟發展的需要。當然除了學習知識，大學生還要重視自身實踐能力和創新能力的培養，主動適應社會或用人單位對人才的需求。

學知識，學技能，爭做合格的大學生，讓這種學習教育活動深入到學生中后，使學生無形有形地受到這種思想的影響，將能有效地防范學生到課率不高、學習缺乏主動性、積極性、課堂玩手機等不良學風，引領學風建設的健康發展。

（二）“兩學一做”在“三風”建設中的組織實施

“兩學一做”引領“三風”建設在新建本科院校組織實施，需要學校領導高度重視“三風”建設，將“三風”建設的“兩學一做”學習教育活動落到實處，需要做到以下幾個方面。

1.機制作保障，勇于擔當。（1）有效的領導機制。成立“三風”建設的領導小組，分工負責“三風”建設的組織、實施等，明確領導分管職責；定期進行交叉檢查、經驗交流等，發現問題，即時解決問題，促進建設穩步前行。（2）高效的管理機制。出臺相應的規章制度，明確分工和各自的職責，規范管理。（3）熱情的服務機制。學校各部門出臺服務準則，熱情服務，積極地下到一線教師、學生中去發現問題；熱心地指導、幫扶教師和學生在工作、學習等方面遇到的問題；杜絕各部門工作相互推諉而不解決問題；等等現象。（4）可行的激勵機制。競賽獎勵，通過各種競賽鼓勵并獎勵教師、學生，激發工作、學習熱情；評選先進，通過各種先進的評選，激勵全校師生；科研獎勵、創新獎勵；等等一系列地激勵機制要切實可行，從而極大地調動全體師生工作、學習的積極性，使其精神風貌奮發。

2.先鋒作示范，勇于進取。先鋒是智慧、能力和勇氣的代表，先鋒作示范，如師德標兵、學習標兵、好人好事、勵志故事、先進典型等，以他們作示范，帶動大眾，在各自的領地做合格者。

3.輿論作導向，勇于宣傳。學校應抓住每個先進事跡的細節，利用電臺、廣播、網絡、QQ、微信等方式進行宣傳，使先進典型事跡深入人心，發揮輿論作導向作用，傳導正能量，使大家在潛移默化中爭相做合格管理者、教師和學生。

4.監督作后盾，勇于改正。以全體師生的監督作后盾，對管理者作風問題、教師教風問題、學生學風問題進行全面監督，學校還要設立意見和建議渠道，通過疏通渠道，監察發現存在的問題，通過督導，積極改正，爭創和諧的大家庭。

5.和諧校園，爭做合格的新建本科院校。一群合格的管理干部、教師、大學生，在環境優美的校園里、寬敞明亮的教室里，在以“教師為本、以學生主體”的辦學理念下，優質地管理服務，必將培養出一批批合格的大學生，滿足社會經濟發展的需求，這才是真正做合格的新建本科院校。

參考文獻：

[1]百所新建院校合格評估績效報告（摘要）[N].中國教育報，2016-04-08（008）.

[2]趙培舉.加強師德師風建設培養高素質教師隊伍[J].中國高等教育，2013，（Z2）：66-68.

[3]金文斌.加強教風學風建設提高人才培養質量[J].中國高等教育，2013，（11）：59-60.

[4]中共中央紀律檢查委員會，中共中央文獻研究室.習近平關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，中國方正出版社，2015.