翰墨飄香書道傳神

劉彩霞　袁曉英

走進首家“湖北省書法蘭亭學校”武穴市實驗小學，滿眼都是飄逸的翰墨。校門口，“武穴市實驗小學”七個大字筆力虬勁，逸興湍飛，乃是學校書法名師李雄斌老師的手筆；校門內，古樸的文化墻上鐫刻著“實小賦”，這是學校另一位書法名師王必超的筆書，賦作者則是享譽武穴的詩詞名家呂克儉老師；“思齊樓”“致知樓”“篤行樓”“弘毅樓”，均由學校教師命名，親筆書寫；學校書法文化的展示“窗口”——書法長廊和書法展廳收集了歷年來師生的獲獎作品……經過歷任校長的傳承與光大，書法教育如今已成為武穴實小最靚麗的文化名片。博大精深的書法文化滋養了一代代學校師生。

研習書法，豐厚教師精神文化底蘊。在武穴實小，書法藝術深受教師青睞。每學期初，學校鄂東少兒書畫院的教師書法培訓班場場爆滿，教師們踴躍報名，自發行動，“冬練三九，夏練三伏”，從不懈怠。研習書法，在潛移默化中充實了教師們的精神底蘊，也升華了教師們的人文素養。習字，落筆方寸間，眼到手到心到，練就了教師沉穩、從容的心境；臨帖，王羲之用墨成池，智永廢筆成冢，唯有堅韌不拔，聚“鋒”會神，方得成就。楷書的沉靜，行草的率真，魏碑的風骨，篆隸的雍容，無不磨練著教師的心性。揮毫潑墨間，或藏鋒隱忍，或逆鋒謙讓，或提按發力，或回鋒感恩，無不昭示出為人處事的大智慧。

研習書法，不僅幫助學校教師修煉了內功，贏得了成績，也為學校收獲了良好的口碑和聲譽。在各級各類書法競賽中，武穴實小的教師獲獎成績穩居同類學校之首。如今，學校擁有國家級書法協會會員教師2人，湖北省書法家協會會員教師8人，20位教師成為湖北省教師書協會員，3位青年教師榮獲“湖北省教學能手”稱號。

實行“富養”，成就教師“個性氣質”。所謂“富養”，是指學校不惜人力、財力、物力，實施教師個性化培養工程，幫助教師更大程度地提升見識和修養，涵養教師個性氣質。為此學校搭建了多個平臺。一是拓寬培訓渠道。定期聘請教育專家來校進行書法專題講座，每年寒暑假，學校都會想辦法派出骨干教師到江蘇、南京、上海、長沙等地的書法名校深入考察學習，讓教師開眼界，長智慧。二是一月一次常態化開展書法沙龍活動，讓教師們在相互切磋、交流中共同提高。三是一年一度舉辦盛大的“書法節”，期間推出最美備課、作業展，書法教學大比拼等評比活動，八仙過海，各顯神通，精彩紛呈。四是豐盈教師學習書法的福利。教師練習書法所用材料均由學校統一購買提供，對于勤學苦練、用心耕耘書法教育的教師，優先晉級評模，并給予物質獎勵。學期末，對全體教師進行書法能力等級測試，評獎發獎。此外，學校多次承辦“楚風杯”書法大賽和全國書法教學經驗交流會，讓教師在家門口就能領略最前沿的教育思想和教育成果。

四個“聯姻”，拓寬教師藝術素養。一是“書詩聯姻”，邊誦詩邊寫詩，邊寫詩邊品詩。二是“書畫聯姻”，為書法作品配畫，或將繪畫作品配上書法。三是“書舞聯姻”，書法揉合舞蹈，創編書法韻律操。四是“書品聯姻”，從書寫方法中發掘做人之道，提煉文化，錘煉品質。

武穴實小的書法文化不僅僅滲透到學校教育的方方面面，還從課內延伸到課外，從校內延伸到校外，走向了家庭和社會。書法進家庭，讓家庭生活變得更雅趣。校長陳平舞文弄墨，愛人磨墨牽紙，已成為學校美談；朱瑜老師只要提筆練字，母親就會靜坐一旁，心生自豪；庫夢女老師癡迷書法，丈夫戲言“書法才是她的真正情人”。

每逢春節，學校教師帶領學生走上街頭義務代寫春聯，贏得市民駐足觀賞，嘖嘖稱贊。書法已不僅僅只是教師教育生活的一部分，更成為區域內文化傳承的載體和平臺。

（作者單位：武穴市實驗小學）

（責任編輯 鄢志勇）