把班級當做家一樣來打理

李會芬

讓學生成為班級的主人。培養學生的主人翁意識及集體榮譽感，定期讓學生競爭上崗，互相監督，各盡其責；把班會活動的主動權交給學生，讓他們來決定活動的形式和內容；建立光榮榜，表彰勞動積極、助人為樂、拾金不昧、孝敬父母的同學，充分調動學生們的積極性。

讓書籍伴隨著學生健康成長。在孩子入學之初，利用暑假時間精心設計了一份問卷調查表，對孩子入學之前的情況做一個比較全面的了解，以建立“書香班級”為目標來管理班級。在閱讀了所有家長的問卷調查回執單后，筆者決定確立以《我們一起來》為主題，用書信方式與家長交流溝通。前后有針對性地給家長寫了12封信，讓家長了解學校教育以及班主任的工作方式，并想法設法去激發家長、孩子參與班級管理、輔助老師工作的意識?；I措資金建立班級圖書角，我先將自己珍藏的書籍帶到學校。誰表現好，就首先將書獎給他帶回家和爸爸媽媽一起閱讀。孩子們的閱讀興趣被激發后，家長主動多方籌措資金，建立了一個擁有100多冊藏書的班級圖書角，并給班級命名為“快樂讀書班?！爆F在班里的圖書藏書達到了500來冊。因為有這么一個讀書角，孩子們課余追趕打鬧、無所事事的少了。書柜從款式的設計到尺寸的量定，都是家長一手操辦。筆者深有感觸：以讀書來管理班級，以讀書來凝聚家校力量，以書籍來促進孩子們的成長、發展，事半功倍。

家訪讓家校之間架起一座溝通的橋梁。家訪有助于教師全面了解學生在家和在校行為的真實情況。學生的心理特點、思維方式和行為方式復雜多變，不注重家訪，不深入到學生最廣泛的生活中去，就不可能探索出他們的思想行為根源，就不能做到有的放矢，因材施教。家訪有助于加強學校教育與家庭教育的結合。通過走訪，我們發現有些家長缺乏教育孩子的基礎知識和理論素養，僅憑自己的主觀愿望教育子女，根本不了解不同齡孩子階段身心發展的特點，對“科學育人”的道理理解模糊。因此，教師應該幫助家長提高家庭教育的科學性，達到更好的教育效果。而家訪正是達到這一目的的有效途徑。

豐富多彩的活動提供學生成長的平臺。開展革命傳統教育、學雷鋒活動等系列主題活動，通過國學經典詩文誦讀大賽活動，教育引導學生大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀，珍惜美好時光，勤奮努力學習，爭做向上向善好青年。活動中，充分展現了學生的風采和綜合素質。還開展了以“振興中華、毋忘國恥”為主題的紀念活動，紀念抗日戰爭勝利暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，以緬懷革命先烈的豐功偉績，弘揚愛國主義為核心的民族精神，使學生牢記這段艱難的歷程，培育與踐行社會主義核心價值觀。舉行了百科知識競賽。在活動中，切實做到時間保證，活動內容具體，充分利用學校的有效資源，合理規劃，通過檢查、評比、考核使第二課堂活動豐富多彩，并促使第二課堂活動計劃落到實處，真正讓學生“全面發展，學有所長”。定期召開主題班會、辯論賽、演講賽、散文朗誦會等。通過各類活動的開展，讓學生們真正理解父母的辛苦與今天的幸福生活來之不易，應該珍惜今天優越的學習環境，踐行社會主義核心價值觀。銘記歷史，勿忘國恥；緬懷先烈，珍愛和平；勤于學習，全面發展。不斷得到藝術的熏陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵。讓學生有了展示的平臺。相信在不遠的將來，在實現中國夢的大潮中，同學們會用勤奮、智慧和汗水把我們的祖國建設得更加美麗、富強。

總之，班主任工作是一門藝術，班級管理千頭萬緒，工作方法千差萬別，但只要我們肯下功夫，深入了解學生，用“愛”來灌溉、激勵他們成長，那么我們一定能把班主任工作做好，最終營造出一個自律和諧、有凝聚力的“家”。

（作者單位：武漢經濟技術開發區（漢南區）第三中學）

（責任編輯 周小益）