項目教學法在高職《數據庫原理與SQL語言》課程教學中的應用

龔靜

摘要：隨著社會需求的不斷加大，高職院校對于學生的技能培訓與能力拓展等方面越來越重視。各大高校針對計算機專業教學開展了一系列的教育改革方案，從而打破了傳統的“教師講—學生聽”的教學模式，并通過分層教學法、翻轉課堂、校企合作等多樣化的教學模式開展高職學生的教育教學工作。本文以《數據庫原理與SQL語言》的課程教學為主要研究目標，深入探索項目教學法在該課程中的運用。

關鍵詞：項目教學；共同參與；素質教育

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0210-02

一、高職計算機專業學生的特點及其表現

高職院校的學生普遍表現出幾個重要的特點，如個性鮮明突出、可塑性強，但是以自我為中心，缺乏一定的集體意識和集體觀念等，具體表現為：課堂上愿意表現自己，勇于發表自己的觀點。但是，在團體活動的過程中往往缺乏合作的意識，過于鮮明的個性容易導致團隊任務的結果差強人意，同時，興趣廣泛，操作能力強。但是，學習動力不足，持續性較差，主要表現為：高職院校的學生普遍有多重興趣、愛好，如健身、音樂、舞蹈等，因此高職院校的各類社團層出不窮。但是，高職院校的學生往往難以持之以恒，突出表現為他們對待新鮮事物的接受度較高，但是普遍存在“三分鐘熱度”，難以形成良性地發展。此外，高職院校的學生渴望實現自我價值，但是又往往缺乏艱苦奮斗的精神。對于當前的高職生來說，他們渴望被關注，也渴望自我價值的實現。但是他們對于自我的認知通常是不清楚的，一般表現為過于高估或低估自己的能力，盲目地追求所謂的成功。以上高職計算機專業學生的特點及其表現常常導致高職生難以適應《數據庫原理與SQL語言》的課程訓練和社會的需求。

二、高職計算機專業學生就業競爭的現狀

1.就業供需差異大。隨著近年來高校的不斷擴招，高校畢業生越來越多，而就業單位的用人需求卻呈現出相對穩定的狀態，這就導致高職高專的畢業生人數急劇增加，但企業的招聘人數卻穩固不前，形成了就業供需差異大的局面。

2.綜合實踐競爭力低。隨著時代的發展，用人單位對畢業生的要求越來越高。除了設置一定的高學歷門檻之外，項目實踐和實踐能力等的要求也越來越高。近年來，企業招聘畢業生逐步從專業型向應用型、創新型人才轉變，特別是計算機專業的學生。但是受到傳統教學模式的影響，高職計算機專業學生的綜合實踐能力往往難以達到用人單位的人才標準。這在一定程度上也導致了高職計算機專業學生的就業壓力越來越大。

三、項目教學法在《數據庫原理與SQL語言》課程中的應用

1.課程分析。《數據庫原理與SQL語言》是以培養計算機專業學生的基本理論、知識與技能為核心的全方面素質培養的課程。同時，《數據庫原理與SQL語言》在課程設置還加大了學生動手操作的實踐課所占的比例，在一定程度上有助于高職院校計算機專業的學生滿足社會對應用型人才的需求。此外，《數據庫原理與SQL語言》在教材編寫上也進行了內容新穎、結構合理、實用性強的內容設計，從知識體系上為高職院校計算機專業的學生提供了強大的技術知識保障。

2.項目教學法的應用。從人才培養目標來看，項目教學法能夠根據社會發展需要和學校自身實力為學生樹立起正確的人生目標或職業規劃，再通過科學合理地安排教學內容，按照理論與實踐相結合的方式，針對高職院校計算機專業學生缺乏團隊意識和實踐能力等方面出發，培養學生的協作精神和實踐能力，最大限度地滿足社會對人才的需求。同時，項目教學法中還強調自主探究、教學相長的發展意圖，通過師生之間的合作，借助真實的項目，將學生學習過的計算機相關的理論內容應用到具體的實踐中去，既能保證學習的針對性和實用性，又能提高學生的專業層次水平和實踐能力。（1）項目教學法的特點。項目教學法是根據皮亞杰的建構主義理論演變而來的。項目教學法是最適合當前教育模式的一種教學策略，主要表現為：將項目實驗作為教學內容的核心組成部分，再通過把握教學環節與整體過程的難點與重點，最終通過師生合作的模式來完成實驗項目。其中表現出幾個特點：①實驗項目與實際生活的聯系較為緊密。項目教學法在設計一定的實驗項目的時候，往往是讓學生自主地選擇自己感興趣的事物作為活動目標，最終在班級內通過小組合作的方式選擇最適合的項目作為學習或者是研究的目標。選擇研究目標的過程中既可以是全體班級成員選擇同一主題進行一定的研究，也可以是幾個主題同時進行。②能夠有效地培養學生的多種能力，其中主要包括學生的自主探究能力、觀察與分析能力、合作與交流能力、發現問題與解決問題的能力等。③教師創造性的發揮。項目教學法作為教學策略的一種，使得教師可以在《數據庫原理與SQL語言》的教學過程中充分地發揮其創造性。同時，教師也可以通過指導學生參與到項目研究中去來引導學生自覺、主動地去完成項目作業，進而建構出相對完整的項目操作體系，不僅有助于完成教師的教學目標，而且還有助于提升學生的綜合能力。（2）項目教學法的注意事項。①教師作為教學活動的引導者和指導者，在保證學生教學主體地位的同時，也需要引導學生參與到實驗項目中來。此外，教師自身也必須進行一定的學習，保證其有足夠的理論基礎和實踐能力，以便可以在實驗過程中將數據系統開發等過程詳細地展現到學生的面前。需要注意的是，要求教師不斷進行其專業素質的培養，主要是因為教師需要及時解答學生在項目實驗過程中遇到的問題。②雖然項目教學法追求地是學生的自主探索與合作探究，但是教師要把握好項目教學法的整體教學部分，確保學生的個性化得到充分地發揮。同時，教師也要根據學生的特點因材施教，即根據學生的具體情況選擇最適合的方式來開展教學工作。當然項目教學法的應用并不代表著要放棄傳統教學方式，而是要實現傳統教學方式的創新。在整個項目教學的實踐過程中，教師要把握好實踐知識與理論知識的結合，通過各個子系統的學習來最終完成整體框架的構建過程。（3）項目的確定及環節設計。根據學生現有的知識體系及能力，結合《數據庫原理與SQL語言》的教材內容，以公司數據庫管理系統為整體性項目的核心，并結合高職院校的教學資源及就業需求等，將總項目劃分為六個子系統，即公司管理數據庫的規劃與設計、數據庫系統的數據查詢、數據庫系統編程、數據庫組建于管理、數據庫系統的安全管理等。將整本教材提煉成企業數據庫管理系統的構建過程，并且根據《數據庫原理與SQL語言》的章節內容對子系統進行具體的劃分，最終實現構建整體框架的目標。但是，無論是如何構建整體框架的目標，其最終的目的是要讓學生從每一個子項目出發，最終能夠在項目實施結束后掌握到各個子系統構建的原理。（4）項目實施過程。根據六個子系統的構建需求，將學生進行一定的分組。這里的分組并不是隨便進行的，而是需要教師充分考量到每個小組的人員組成，要保證小組之間的最小差異性。此外，每個項目小組需要選出一名項目經理，負責與項目總負責人和其他項目經理之間的交流及項目小組內任務的安排與分配工作。在項目實施過程中，要強調學生之間的合作與交流。而項目負責人在項目實施過程中主要起的就是把握全局發展方向及引導的作用，不需要過多地干涉其他項目小組的發展。

四、結語

項目教學法是以建構主義相關理論為指導，以實際工程項目為核心，通過創設師生與生生之間的合作模式來實現探究式實踐學習的重要手段。項目教學法主要是通過合理化的項目選擇，以項目主題、設計項目環節、項目具體實施、總結與反思等四大環節為主要構架，再通過重組與整合一定的知識內容，以創新和實踐為主要培養手段，提高高職計算機專業學生的核心競爭力。簡單來說，項目教學法就是通過培養學生的知識掌握能力與創新實踐能力，從而使學生在《數據庫原理與SQL語言》的學習上獲得質的提高。

參考文獻：

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