高職院校專業社團建設與發展的幾點思考

劉娜+萬袁翔+姜暉

摘要：學生社團是學生進行自我教育、自我管理、自我服務的重要陣地，為培養學生興趣愛好、陶冶思想情操、展示才華智慧提供了較好的舞臺。教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確了高等職業教育的定位目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質、高技能型人才，突出能力本位和就業導向機制。因此，規劃高職院校專業技能型學生社團的建設，增強專業技能型社團對學生職業特征、職業技能、職業認知等要素的培養，是契合高職院校人才培養實際需要的重要手段之一。

關鍵詞：高職；社團建設；發展

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0240-02

一、高職院校專業技能型社團的定位和功能

高職院校是國家培養高素質技能型人才的重要基地，高職院校的學生專業社團應以高職教育教學為中心，立足于學生職業技能的培養、實踐能力的提高以及大學生活的實際需要。高職院校學生本身文化基礎較弱，且在校學習理論知識時間有限，不應將專業社團定位于學術研究的層面，應著眼于為廣大學生提供實踐平臺，培養學生的動手能力，激發學生的求知欲，增強專業吸引力，推動學風建設，拓展學生的綜合素質，為大學生開辟新的學習場和實踐場。只有這樣，高職學生社團活動才能形成特色，與高職教育的發展同步，在推動并促進高職教育教學發展的同時，獲得自身的可持續發展。

1.專業社團能夠提高學生的學習興趣，有利于學習的學風建設。高職院校的學生在中學階段成績一般都處于班級的中下游，對學習興趣有限，信心不足，加之高校大一年級開設的文化課較多，理論課有限，不能滿足大一新生對專業學習的需求，因此很多學生便將熱情投入到了各個專業社團，期望在社團中多了解行業企業的發展現狀和學習專業技能，并參與到實際操作中去。學校做好了專業社團的建設，就能引導本專業學生形成良好的學風。

2.專業社團能夠加強專業技能培訓，服務于教學。高職院校的課程設置一般是理論課加實踐課，缺少將專業知識用于解決生產生活中實際問題的教育，專業社團在某種程度上彌補了這樣的缺失。對某一專業領域有著共同興趣愛好的學生聚集到一起，參與到某個課題或者某項具體技能的學習中來，這樣不僅提升了自身的專業技能，而且能使校方及時發現問題，了解學生的實際所需，進一步提高教育教學質量和人才培養質量。

3.專業社團能夠提高學生的綜合素質，提升校園文化品味。學生在參與專業社團的過程中，能夠學會自我管理，學會與人交往，了解團隊合作的重要性，并且在完成社團的各項工作的同時，提高了自信心，完成了自我升華。另一方面，豐富多彩的社團活動也是校園文化的一個縮影，在強調素質教育的今天，不應當把校園文化僅僅局限于某些方面。高職院校專業社團的發展能夠立足專業特色，延伸學校文化的脈絡，豐富校園文化的內涵，有利于形成積極健康的校園文化。

二、高職院校專業型社團建設的現狀及存在問題

1.學生自主性不強，社團活動目的不明確。學生社團是學生自愿組成的群眾性組織，學生才是社團建設的主體，但是經筆者調查，大部分高職院校的學生在選擇社團的目的中豐富課余生活和學習專業知識的比例是占相當一部分的，可以說大部分學生是想通過社團活動來提高自身的專業素養，但是積極性不高、自主性不強，“等”、“靠”、“要”的思想較為嚴重，尤其在進入社團初期這種情況較多。還有一部分指導教師，僅根據自己的工作需要和教學需要來安排社團活動，完全由教師來安排社團活動和內容，這樣自然就打消了部分學生參與的積極性。

2.學校對專業社團的建設支持力度不夠。高校社團運作的整體規劃不夠，雖然每個社團都有專業教師的指導，但是擔任社團指導教師的多為兼職或義務工作，在時間、精力上難以完全保證社團指導的質量。同時，由于場地設施、經費等客觀原因，社團活動經常無法舉行或無法舉辦高層次、高品位的活動。特別是一些科技性較強的社團，僅憑學生的熱情而沒有相應的場地和相關的器材，很難開展高質量的活動。

3.社團活動流于形式，底蘊不足。很多時候，專業社團都是以“自上而下”的方式建立起來的，倒掛現象較嚴重，即教師組織，學生參加，通過“定時、定點、定人”來確保社團活動的順利開展，活動內容沒有連續性，流于形式。有些社團只注重活動的頻率，認為活動多才能維持社團的活力，卻忽視了活動的質量，造成品牌效應的下降，影響社團的發展潛力。

三、高職院校專業社團建設的對策和建議

1.強化學生的自主意識，創新學生社團內部的管理機制。學生社團的主體是學生，學校在審批和成立專業社團的時候要充分考慮到學生的需要。在社團管理上，盡量抓大放小，尊重學生的自我發展意識，發展學生“自我服務，自我管理”的能力。對學生社團的管理要從提高準入制及對社團的考核著手，定期評估，做好監督工作。另一方面，引入激勵措施，營造高職學生社團活動的良好氛圍，對于在社團工作中表現突出的社團負責人在評優、入黨方面應優先考慮。對于在社會活動種表現積極的同學，要通過加學分或者加素質考核分等形式給予獎勵，從而提高學生的積極性。

2.加強對社團的扶持力度。專業社團不同于普通學生社團，在活動設計上創意要新、內容要實、操作要活、點評要精，并且要能夠緊密地和專業結合起來，或與專業教學同步，或在專業教師指導下制定嚴密、科學的專業性實踐活動，這就對學校提出了一個很高的要求。首先，學校要開放校內的實驗室、實訓基地等能讓專業社團真正地開展活動，有條件的情況下，學校更要創造機會，給社團學生進入企業實地學習的機會。其次，對于專業社團的指導，掛靠各個專業的教研室，這樣在項目的選擇和安排上能更好地結合專業或課程教學設定，同時可以組織申報各地的大學生實踐創新訓練項目。在平時的指導上，教研室可以根據項目和需要來安排指導教師，并計入教師的工作量和年終考核。除了學校內的專職教師，還可以邀請行業企業里的專家來擔任指導教師，讓社團成員了解行業的最新技術和發展狀況，從而更利于學生將來的就業。最后，在資金支持上，學校應把專業社團定位為專業學習的實踐陣地與第二課堂的學習平臺，而不是一個娛樂性的團隊，所以在經費分配上，應從教學和學生實習經費里劃撥，有別與一般的學生社團。

3.重視社團的影響力，努力提高社團的整體實力與水平。專業技能型社團要學會努力以各種形式傳播專業知識、技能，擴大社團影響，比如安排專家講座，提高普通學生對于專業學習的熱情，在校內外組織成果展、組織校際間專業社團技術競賽、聯合實地科研考察等。通過這些活動的開展，擴大社團的影響力，讓專業社團吸引更多學生的關注。同時，提升學生社團活動的整體實力與水平，讓高職學生找到更多的為社會服務的有效途徑，提升高職院校的辦學效能。

參考文獻：

[1]許純昕.專業型學生社團與高職生素質拓展關系探究[J].科技信息，2008，（36）.

[2]伍德勤，高寶立.高職院校學生社團活動現狀及優化策略[J].高等教育研究，2007，（1）.

[3]湛紅艷.專業型社團建設的思考[J].湖北廣播電視大學學報，2009，（1）：39-40.