小學數(shù)學教學管見

蘇紅霞

摘要：新課程的頒布與實施，給我們數(shù)學教師帶來了新的挑戰(zhàn)。新課程要為原始的教學方法注入全新的理念，如何讓手中的教材體現(xiàn)出“教有情趣、學有滋味”的感覺，也就成了我們探討的新話題。為了適應新課程和教學，作為一名小學數(shù)學教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進教學教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應用。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0146-01

1.要以整體觀念組織教學

簡單應用題是復合應用題的基本結(jié)構(gòu)，必須使學生熟悉用加、減、乘、除四種方法計算的各種情況。因此，題目的內(nèi)容要豐富，使學生熟悉“增添”“補足”“提前”“縮短”“平均”等各種表達數(shù)量關系的詞匯。

簡單應用題一般是分類型教的。在一定的階段，可以按它們的內(nèi)在聯(lián)系，歸納整理，使之類型簡化，如求兩數(shù)相差多少和求比一個數(shù)多幾的數(shù)，以及求比一個數(shù)少幾的數(shù)這三類應用題，可以歸納整理為“比較多少的問題”，這樣就能更深刻地揭示數(shù)量之間的相互關系，便于理解，并能減輕記憶負擔。

復合應用題的范圍廣，數(shù)量關系變化多，是學生難學的內(nèi)容，一般可以按思考方法的難易來組織教學。可先教綜合法較容易解答的題目，如“一本書有80頁，上午看12頁，下午看17頁，還剩多少頁？”學生順著已知條件就能解答，步數(shù)再多，思考方法也并無什么差異。然后教用分析法解答題目。對于較復雜的題目，分析法往往更有用。一旦學生掌握了解題的思考方法，就不必再分“比少求和”，“幾倍求和”等類型了。這樣，從整體出發(fā)組織教學，學生的知識就能融會貫通，解題也就活了。

2.充分利用現(xiàn)代的多媒體手段

現(xiàn)在的時代，是一個信息化的時代，給我們的教學提供了很多的便利，給學生帶來了很好的視聽感受。能夠增長學生的見識。因此在教學中，我們要充分的利用好，發(fā)揮這個多媒體的這個優(yōu)點。比如，再講鐘表的知識的同時，我們可以制作一些精美的PPT課件，用一個小朋友的一天來具體的展示，幾點起床，幾點上課，幾點吃午飯，做游戲，睡覺，這樣，在利用課件的同時，學生感覺是在看電影一樣，還能夠讓這些和學生自己的一天結(jié)合起來，看是不是和課件里的小朋友有很多相似的地方。使學生先對時間有一個明確的這種概念。然后再用鐘表的模型，給孩子分別講解哪個是分針，哪個是時針，要怎么去區(qū)分。然后讓學生，在鐘表的模型上，親自的擺出幾點，幾點來。這樣，有了生活的具體實例，以及和自己的生活相聯(lián)系，學生們就不會再區(qū)分不了時針，和分針。一節(jié)課下來，學生們都能自己很輕松的自己看鐘表了。

3.加強孩子學習習慣的培養(yǎng)

《小學數(shù)學教學大綱》中明確提出："在小學，使學生學好數(shù)學，培養(yǎng)起學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，具有十分重要的意義。"多年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。我們一定要在孩子們剛開始接觸數(shù)學的時候，就培養(yǎng)他們學習數(shù)學的習慣。

其實現(xiàn)在的學生都很聰明，在智力上并沒有多少的差別，只是那些分數(shù)高，學習好的學生都要比這些學習差的學生要更認真一些。有些孩子沒有答對，不是因為不會，而是因為馬虎，有很多孩子，甚至有很多的填空題會忘記做，這些都是因為馬虎導致的。因此我們要改變小學生馬虎的這個習慣，培養(yǎng)他們認真審題，認真做題，還有檢查的好習慣，讓他們從小就養(yǎng)成這個好習慣，不僅對數(shù)學的學習，對其他學科的學習也有很大的幫助。

4.正確處理老師與學生之間的關系

傳統(tǒng)教學模式中，學校往往片面強調(diào)尊師重道，在教學過程中，老師常常居高臨下，老師一味灌輸知識，學生只知道聽，只知道看，只知道抄。長此以往，學生將會處于被動的地位，只知道機械接受知識。為了提高小學數(shù)學的教學質(zhì)量，老師與學生之間的關系需要調(diào)整，積極創(chuàng)造寬松愉悅的教學環(huán)境。對于小學生而言，他們的心理素質(zhì)發(fā)展不全面，老師的言行舉止對他們的影響很大，因此在教學實踐中，老師不能以自己為中心，在交流中應該友善和氣，改變舊的教學方式，無論是在課堂上還是在平時的輔導接觸中都應該充分地尊重每一個學生，積極引導他們成長。此外，老師還應該努力與學生做朋友，師生之間是平等友好的關系，老師要放下架子，多與學生溝通聯(lián)系，在學習和生活上都給予必要的關心，與他們成為朋友，從而換來學生對老師的尊敬。老師在教學中要有平等的教學理念，教學要面向全體學生，不應該偏愛少數(shù)好學生，而忽略學習不好的學生。要想成為學生真正的朋友，老師就要多去了解學生，知道學生的想法，并積極幫助學生解決困難。老師在教學過程中要明確自己的引導作用，給學生留下自主學習的機會和空間。老師和學生共同學習，互助學習，努力營造一個民主的學習氛圍，使課堂變得愉悅輕松。只有這樣，老師才能成為學生真正的朋友。這樣良好的氛圍和輕松的師生關系都會不斷地鼓舞學生參與到學習中去，學生也只有在這樣的環(huán)境下，才會樂學，教學效果也會不斷地增強。