大學生創客空間的模式選擇及運作條件研究

郭薇+王嬌+郝月娥+賀妍婧+劉宇婷

摘 要：在“大眾創業、萬眾創新”背景下，創客空間已成為整個社會關注的焦點。在綜述國內外典型創客空間的基礎上，特別是通過比較中美兩國圖書館創客空間，結合國內現實環境以及大學生創客的特點，提出大學生創客空間的兩種模式選擇：互聯網社區創客空間模式和高校圖書館創客空間模式，并對大學生創客空間的運作條件進行分析，以期能通過建立一個高效而專業化的平臺，進而發揮大學生創客的創意才能。

關鍵詞：大學生創客空間；模式選擇；運作條件

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）31-0108-04

引言

在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，“創客”已成為整個社會關注的焦點?！皠摽汀币辉~來源于英文單詞“Maker”，是指出于自身的興趣和愛好，不以盈利為目標，努力把各種創意轉變為現實的人。而“創客空間”則為創客提供了一個創意交流、創新分享、創業實踐的平臺，是創客最基本的組織單位，由創客自愿發起組建而成。

雖然目前國內民間已形成北京創客空間、深圳柴火創客空間、上海新車間三大創客生態圈。但是相對于我國這么多省、市、自治區來說，我國的創客事業才剛剛起步而已。并且我國的創客空間并不是針對于我國國情和現狀出發的，只是照搬外國已有的，沒有中國特色。然而今后創客空間的大幅度應用趨勢在所難免，并且大學生創客與社會其他創客群體相比，有其自身的優勢和劣勢，大學生創客空間與社會其他創客空間相比，也必然有其獨特的模式選擇以及運作條件。因此，本文針對大學生創客空間的模式選擇以及運作條件進行研究，期望能通過建立一個高效而專業化的平臺，進而發揮大學生創客的創意才能，起到有益的指導作用。

一、國內外典型創客空間綜述

（一）國外典型的創客空間

國外的創客運動起步早、發展快，目前已形成典型的三種模式：獨立的創客空間；以學校為依托，充分利用學校資源的創客空間；以社區圖書館為中心，推動社區文化建設的創客空間。本文以美國創客空間為例，對國外創客空間進行綜述。

在美國政府層面，創客運動正以多種形式迅速發展。如美國巴爾的摩市政府于2013年建立的電子港科技中心，致力于為當地公立學校學生打造創客空間，同時該中心也可用于課程培訓、召開研討會及推廣3D技術等活動，目前該中心已成為當地創客人交流的中心。在美國的很多地方，創客運動也在慢慢地發展。如華盛頓大學、斯坦福大學等美國的多所學校就已經在校園里面建立了大學生創客空間，這些創客空間與以往的那種實驗室不同，不是學院里面組織的，而是跨系面對全校的，面向學校各個學院、各種年紀的學生。

（二）國內典型的創客空間

我國的創客空間起步較晚，但發展較為迅速。尤其是近年來，隨著我國信息產業的快速發展以及全球開源軟硬件社群的出現，有效地激發了國內創客的創新創業精神，直接推動了國內創客空間的蓬勃發展。本文主要對國內高校的創客空間進行綜述。

國內創客空間主要集中在高校，如清華、北大、哈工大等高校創客空間是典型代表。如北京清華大學的學生創客空間成立于2013年，它致力于開展科技比賽和利用創業基金幫助創客人，是清華大學最大的工程實踐教學基地。而北大學生的創客空間則主要依托北大產業技術研究院，旨在促進校內外跨學科的創意交流和協作實踐，使其成為新型的知識傳播與交流共享的平臺。還有哈爾濱工業大學的青年創客空間是為了與傳統的實驗室進行互補，完善創客的一些創新思想，以便于全面地幫助創客人。

（三）中美圖書館創客空間比較

在國內外眾多的創客空間中，依托各類圖書館資源建立并運作創客空間已成為一種主流的模式，而這一模式對于我國各級各類高校創辦、運作自身的大學生創客空間具有重要的借鑒意義。將大學生創客空間與圖書館進行整合，依托圖書館豐富的軟硬件資源，對于培養大學生的創新精神、創業意識以及創新創業能力都有重要意義。而圖書館要突破傳統定位的束縛，改造傳統的服務模式，以用戶為中心，增強用戶體驗，為創客提供多種支持。

1.美國的圖書館創客空間。從2011年開始，創客空間開始進入美國公共圖書館，這些圖書館陸續開展了多種創客空間服務，為創客提供知識創新的工具和場所。例如，選擇館內閑置或未被充分利用的空間進行以激發靈感、促進交流與共同勞動為目標的改造；引進各種新興的軟硬件資源和優秀的人力資源為創客提供制作工具、軟件支持、智力輔助等方面的服務。而圖書館創客空間舉辦的活動分為團體協作型和個人獨立創作型兩種，創客可以根據自身需求自由選擇。位于紐約州北部的法耶特維爾公共圖書館是第一個提供創客空間服務的公共圖書館。該圖書館引進了兩臺3D打印機，并提供Thingiverse網絡服務，幫助初級用戶進行數字設計操作，還使用數字打印技術幫助兒童制作圖書。而印第安納州的阿倫郡公共圖書館與一家非盈利性質的教育機構TekVenture達成協議，將TekVenture提供的50英尺長的拖車停放在圖書館的停車場內，以提供創客空間服務。此外，還有康涅狄格州的維斯特港公共圖書館、俄亥俄州的克利夫蘭公共圖書館、底特律的公共圖書館等也開展了創客空間項目。除公共圖書館外，創客空間也受到中小學圖書館和高校圖書館的廣泛關注。例如，有的學校將現有空間改造為臨時創客空間，讓學生們課后在這里自由創作、交流；有的學校受創客文化的影響，注重在現有的課程設置中培養學生的創新意識與動手能力；還有的學校進行課程改革，專門開設了相關的課程，來引導學生進行創新型的探索。

2.中國的圖書館創客空間。從2010年創客空間在中國開始出現到目前為止，我國已建立多個創客空間，如北京創客空間、上海新車間、深圳柴火創客空間以及杭州洋蔥膠囊等。但這些創客空間大都位于商業寫字樓里，經常會遇到因資金緊張而難以支付房租的問題。如果高校圖書館能為大學生創客空間提供場所，則可解決創客空間的場地租賃問題，使這些創客空間能有更多資金用于創新創業的其他方面支出。2012年，中國科學院文獻情報中心與科技孵化器企業合作共建的“科技創新與創業平臺”，是我國第一個專業的圖書館創意空間。該空間整合科技圖書館的信息資源，能提供工具、情報分析能力及科技孵化器企業的資源，提供互動探討教室、學習共享空間和互動培訓教室等服務，支持項目介紹、技術孵化、創意孵化。2013年，我國首個公共圖書館創客空間“創·新空間”在上海圖書館成立，為有效利用既有空間資源、鼓勵公眾參與文化互動、體驗創新服務，上海圖書館將一個原有的專利標準檢索工具閱覽室改造成集“設計師家園”“極客先鋒空間”和“創客天地”于一體的全新開放式創意閱覽室，內設閱讀區、專利標準服務區、IC共享區、創意設計展覽區和全媒體交流體驗區等五大功能區，這是我國圖書館開展成為創客空間服務的首次嘗試?！皠摗ば驴臻g”既通過專家講座傳授知識，注重共享與交流，又舉辦不同的創客活動，培養創客的動手精神，同時配備了3D打印機，啟迪用戶的創造力；同時也采用有償服務的策略，根據制造產品收取不同程度的材料費。

3.中美圖書館創客空間綜合分析。通過對國內外典型創客空間的綜述以及中美圖書館創客空間的比較可以看出，美國的圖書館創客空間起步較早，且大部分創客空間已成功實現實踐運作，為創客的創新創業活動提供了多種形式的支持和服務，達到了創客空間的基本目標；而中國的圖書館創客空間，還基本停留在理論研究的層面，實現實踐運作的較為少見。此外，美國圖書館創客空間的類型豐富，基本覆蓋到公共圖書館、中小學圖書館以及高校圖書館；而國內的圖書館創客空間仍集中在公共圖書館領域，高校圖書館創客空間還較為稀缺。最后，美國的創客空間是在美國相關協會的統一規劃和指導下建立并運作的；而國內則缺乏這方面的規劃和指導。

二、大學生創客空間的模式選擇

創客空間，初期一般是由一批具有相似或共同興趣的人聚集在一起而形成。由于創客空間參與人數的增加和人們思想的發展，創客空間就具有了某種功能或者是特性。如有的創客空間仍然像大學里面的社團一樣，只是有相同愛好的人的一個交流平臺；而有的創客空間就發展成了像一些培訓機構來面對潛在的創客人進行教學；還有的有一定資本或背景的則是通過面向創客人出租設備和工具來幫助創客人。創客空間就像孩子的成長一樣，在它的生命周期中，同樣也有兩個最重要的成長階段：一是創意與想法在原型產品級的實現；二是項目產出成果的實際檢驗，即受到市場或是同行認可的過程。所以，創客空間其實就是一個讓志同道合的人才團結在一起利用自己的知識或技能為了共同的理想或者理念去奮斗的一個平臺。而針對大學生現在所面臨的環境以及大學生自身的特點，本文認為，大學生創客空間可選擇以下兩種模式：

（一）互聯網社區創客空間模式

宏觀當今全球的創客模式，除實體創客空間以外，國外的許多創客團隊都是應用互聯網建立創客空間的。因為大數據時代的到來，在網上發布消息、分享資源和交流學習已經成為當代人的一種趨勢和潮流。運用互聯網可以把世界各地有相同目標的創客人聚集在一起分享和交流，而又不會影響到彼此平時的活動。硬件平臺為創客人提供技術平臺的同時，互聯網更為創客人提供了交流平臺。不是拘泥于一個地區或者一所學校的交流，在互聯網上，創客人取長補短，最大限度地利用資源達到創客空間的最大效用。最近幾年，在創客人活躍的地區，還出現了許多類似咖啡廳、書店的線下公共創客空間，吸引當地有興趣的創客人參與。當然，這些線上或線下創客空間也會經常組織主題活動。如邀請投資領域、技術領域的知名人士出席，通過講座、交流會等形式，為各方提供相互認識的機會。除此之外，互聯網創客空間還有一個好處就是可以為一些新興創客空間提供私密辦公場所，為他們的發展減少很多阻力。

（二）高校圖書館創客空間模式

高校圖書館及其資源，是大學生創客可以充分利用的有利條件，同時如前文所述，高校圖書館利用其自身優勢開展創客空間，既可以使自身資源得到有效率利用，同時也可為那些擁有無限創新想法、但受到資源約束的大學生創客提供施展才華的平臺。高校圖書館與大學生創客空間的完美結合，是培養大學生創新精神、創業意識和創新創業能力的必然選擇。正如印第安納州阿倫郡公共圖書館主管J.Krull所認為的，提供創客空間與圖書館的宗旨是相一致的——圖書館并不僅僅是提供圖書，而是作為一個學習和探索以及開拓思維的地方，向社區提供一個依靠個人無法獲取的資源，這符合公共圖書館的精神。圖書館可以為大學生創客空間提供各種軟硬件資源以及所需的人力資源，軟件資源包括3D建模軟件、開源的程序代碼以及各類應用軟件等；硬件資源包括計算機、投影儀、掃描儀、機械工具、電路元件以及以3D打印機為主的各類新興數字化制作工具等；人力資源包括創客空間內的館員、學生志愿者以及本地的專家、學者等。

總之，雖然目前國內的創客空間仍在摸索中前進，并沒有一個較為成熟的模式，而大學生創客空間更是如此，但是依然能夠通過借鑒國外典型的創客空間模式，并結合國內的現實情況以及大學生的自身特點，探索出一些具有現實指導意義的模式。

三、大學生創客空間的運作條件

（一）要以實現高校培養目標和學生能力提高為前提

從高校培養目標來看，大學生創客空間的運作要重視學生創新能力的培養，營造有利于創造性學習的環境；對學生創業給予充分尊重，經常組織自主創新活動、積累經驗，為學生發展奠定良好的基礎；邀請有經驗的創客擔任導師，幫助初學者減少走彎路的可能；注重將創新創業教育融入高校教學實踐中，集中力量提高學生的創新實踐能力。從學生能力提高來看，要利用大學生創客空間培養自身的創新精神及創業就業能力；提高學習的主體性、實踐性、參與性及連續性；積極主動發現問題，自主探究，在發現、分析、解決問題的過程中創業、驗證、發展自己的創想；提高解決問題的能力；保持創新的激情與信心。

（二）要以維持空間正常運作所需的必要資金為保障

具有穩定的資金來源才能保證大學生創客空間的正常運轉。那么，如何解決創客空間的資金來源問題？顯然，僅僅依賴于學校的支持是不現實的。本文認為，可以從三個方面積極籌措空間正常運作所需要的資金：一是加強大學生創客空間各種創新成果的轉化，并積極向市場推廣，爭取企業對創新成果的支持，特別是積極爭取天使投資、風險投資等基金的支持；二是通過積極參加政府組織的各類創客競賽，引起各級政府對創新項目的重視，從而積極爭取政府資金的支持；三是創客空間可以利用自身優勢，通過為社會各類主體提供多種有償服務，如咨詢、策劃、組織等活動，以服務費的方式籌集資金。

（三）要以充分理解并有效利用現代信息技術為支撐

大學生創客空間的使命就是創新創業，而創新創業離不開互聯網環境以及現代信息技術的支撐。因此，要著力打造“互聯網+”的空間環境，靈活選擇適當的創新創業方式；重視加強新型技術的應用力度，逐漸降低技術應用成本，構建更加便捷的分享與交流模式，多元化構建個人以及團隊獨立或協同完成從設計到建模再到生產個性化產品的完整創造過程的體系；充分利用現代化信息技術進行創新成果的推廣，通過多種方式、在多種場合展示空間的創新成果，如利用仿真技術、虛擬現實技術、3D打印技術等新興技術，在創客大賽、創客嘉年華、創客成果展示會等場合向社會展示創新成果。

（四）要始終以培養創新精神和增強創業意識為目標

移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等新一代信息技術與傳統行業產業的緊密結合是社會發展的大趨勢，而培育產生基于互聯網的新產品、新服務、新業態、新模式，以及推動互聯網與教育、醫療、社區等深度融合的公共服務創新，是整個社會創新的主要方向，也是大學生創客空間能夠發揮優勢的關鍵領域。因而，能夠推動大學生創客空間始終穩步向前發展的驅動因素就是大學生創客的創新精神和創業意識，而大學生創客的創新精神和創業意識顯然要比社會其他創客群體更加強烈。因此，要采取多種方式和方法，始終保持大學生創客的創新精神和創業意識，始終營造有利于創新創業的環境。

結論

創新驅動發展對于一個國家具有重要的戰略意義，而創客空間正是承載創新創業的重要平臺。由于大學生創客有著與社會其他創客群體顯著不同的特點，通過借鑒國內外典型的創客空間經驗，為大學生創客空間選擇科學合理的模式，并明確其成功運作的條件，無疑對發揮大學生的創新精神、以創新引領創業、以創業帶動就業具有重要意義。