感受生活 抒發真情

江云欣+嚴謹

小學語文教學是語文教學的初級階段，對學生以后的語文學習具有重要影響，作文寫作作為語文教學的重要內容，如何利用科學方式，促進學生感受生活和抒發真情具有重要意義。教師在作文教學過程中需要結合具體的生活情境，促進學生的生活感悟。

一、圍繞生活，培養學生寫作興趣

首先，教師有責任教會學生如何對生活中所發生的事情進行簡單的記錄以及通過文字來表達自己內心情感和想法。小學階段的學生語文基礎薄弱，無法利用復雜的語言來體現文字的美，教師應該結合學生的真實情況，布置相應的任務。其次，鼓勵學生發現生活的美，思考生活中發生的事件，然后用筆將其記錄下來。最后，提倡學生進行分享，在每次作文課上可以鼓勵學生朗讀自己的日記，分享自己的小故事，然后教師從寫作的角度對其中的語法應用以及語言修辭等進行指導，從而幫助學生提高寫作能力。

例如，要求學生選擇一處景物進行描寫。這篇作文題目很明顯是描述類文章，只限定了文章類型，這給學生留下了充足的選擇空間，讓學生自己去發現生活中事物的特征，然后進行描寫。這不僅是對學生作文能力的鍛煉，而且也是對學生從生活中積累素材能力的一種鍛煉。朗讀范文，學生評價，這種方式能夠提高學生作文素材積累的能力，發現生活中的美，感悟生活，體會生活，從而寫出有內容和思想的文章，為學生寫作打下堅實基礎。

二、體驗生活，培養學生作文想象

學生作文離不開豐富的想象力，小學生雖然想象力豐富，但是卻不善于利用，他們缺乏從生活中激發自己想象力，并將自己想象到的東西通過文字表達出來成為自己寫作的一部分的能力。所以，如何通過體驗生活來培養學生想象力非常重要。首先，結合教學內容和目標為學生制定明確的觀察任務。小學生思想感情豐富，卻缺乏主動觀察事物的能力，所以教師需要引導學生去觀察生活中事物，充分發揮學生的想象力。其次，培養學生主動觀察事物的能力，在制定任務時，讓學生自己選擇目標進行觀察，然后通過作文形式將自己的感悟表達出來。最后，組織學生積極參加活動，通過活動的方式讓學生體驗生活并通過文字將自己感悟表達出來。

例如，以“我最喜歡的節日”為題寫一篇文章，自己選擇描寫對象，充分體現了學生的主體地位。教師可以提前安排觀察任務，讓學生體會節日，感受節日氣氛，然后讓學生進行比較，選擇出自己最喜歡的節日進行描寫。這篇題目文體不限，可以是敘事文，可以是寫景的文章，應根據自己具體的觀察角度和選擇的節日類型來選擇。如果學生注重視覺上的感受，通常會選擇春節、中秋等時節，而且在具體的描寫過程中通常以寫景為主。如果學生注重自身內心感受，通常以敘事和抒情為主，不同的學生所選擇的角度不同，教師應該充分尊重學生的選擇，然后進行區別化的輔導。

三、指導方法，培養學生寫作技巧

寫作技巧的訓練是小學語文作文指導必不可少的內容。首先，一篇優秀的文章必然少不了一個引人入目的標題，作文標題起到概括全文，畫龍點睛的作用。作文標題要求獨特新穎，才能夠引起讀者注意力，提升讀者閱讀的興趣。一方面可以利用不同的修辭手法進行寫作，教師要利用學生豐富的想象力，讓學生自由發揮。另一方面，鼓勵學生記憶各種古詩詞和名句，并且要進行利用，提高文章內涵。其次，注重文章開篇的寫作。教師應該鼓勵學生應用擬人、排比等修辭手法進行開篇的寫作。也可以進行氛圍的烘托描寫來為整篇文章做鋪墊。另外，也可以設置懸念，提升讀者閱讀興趣。再次，行為內容要充實，感情要真摯，內容要豐富。最后，文章結尾需要和開頭相互照應，起到總結全文的效果。

例如，講述一件發生在你身邊，令你記憶如新的事。這篇題目是典型的敘事類文章，而且要寫的是自己生活中的事。首先，教師應該引導學生先列寫寫作提綱，然后對提綱進行修改，最后按寫好的提綱進行寫作。在小學低年級階段，可以讓學生進行模仿，等學生掌握一定的修辭手法和寫作技巧之后再進行獨立的寫作。然后讓學生分享自己文章，學生評價，教師從中進行補充。通過這種方式能夠使學生利用生活實例來鍛煉寫作技巧，從而熟練掌握，提高學生整體寫作水平。

對于小學階段的學生而言，興趣是最好的老師。如果能夠利用科學方法提高學生寫作興趣，培養學生寫作習慣，則能夠有效提高學生的寫作能力，為學生打下堅實的寫作基礎。