淺談小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育的策略

慶淑霞

（黑龍江省七臺河市茄子河區(qū)中心河學(xué)校，黑龍江七臺河，154622）

摘 要：國學(xué)教育就是指讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典書籍，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到中國傳統(tǒng)的價值觀、道德走向，進(jìn)而可以很好地宣揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，這對于繼承我國的傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)全國人民的文化自信具有極其重要的意義，所以，在小學(xué)語文中滲透國學(xué)教育是很有必要的。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育的策略淺談幾點自己的觀點，希望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 國學(xué)教育

一、加強(qiáng)學(xué)生漢字的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

無論是什么的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是首要任務(wù)，只有學(xué)生真正對這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會投入更大的學(xué)習(xí)熱情。而且，國學(xué)教育以中國古典書籍為主，好多內(nèi)容晦澀難懂，小學(xué)生年紀(jì)又小，如果沒有強(qiáng)烈的興趣做支撐，學(xué)生很容易就失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，對國學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，這樣國學(xué)教育的質(zhì)量難以提高，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的目的也很難實現(xiàn)。所以，要想做好小學(xué)語文教學(xué)中國學(xué)教育的滲透，首先要培養(yǎng)學(xué)生對于國學(xué)文化的學(xué)習(xí)興趣。

漢字是國學(xué)文化的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語文的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文中滲透國學(xué)教育、培養(yǎng)學(xué)生對于國學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，就必須從漢字的教學(xué)入手。文字的演變可以折射出我國的歷史，增加學(xué)生對于國學(xué)知識的理解。我國古代的文字從甲骨文開始，經(jīng)歷了金文—大篆—小篆—隸書—草書—行書的發(fā)展歷史，這些字體各有各的特點，教師在教授學(xué)生識字的過程中，可以通過多媒體向?qū)W生展示不同字體下的這個字的書寫形式，讓學(xué)生更深刻理解我國文字“象形”的內(nèi)涵。有圖片、小視頻等等一些具體的資料，學(xué)生對于字的發(fā)展歷史能夠有一個明確清晰的理解，學(xué)習(xí)質(zhì)量也能進(jìn)一步提高。會意字、形聲字占據(jù)了我國漢字的主要成分，教師在教授漢字的時候，要從造字的用途和意義出發(fā)，讓學(xué)生對于造字的過程有一個把握，這樣他們對于字形的設(shè)計也能有更強(qiáng)的認(rèn)同感，對字也能更快更好記住和理解，而且，這樣“知其然，并知其所以然”的教學(xué)方法可以讓學(xué)生對國學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的引導(dǎo)下，他們會主動投入國學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，更好地徜徉在傳統(tǒng)文化的海洋中。

二、加強(qiáng)學(xué)生對詩詞歌賦的學(xué)習(xí)，增加他們的國學(xué)素養(yǎng)

詩詞歌賦是國學(xué)知識的重點，也是國學(xué)知識的精髓所在。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透國學(xué)教育，就必須加強(qiáng)學(xué)生對詩詞歌賦的學(xué)習(xí)。剛開始，學(xué)生對于詩詞歌賦的理解不深，教師可以采取傳統(tǒng)教學(xué)中的誦讀法，讓學(xué)生先熟悉一些詩詞歌賦，這樣他們的文化積淀會慢慢提高，文學(xué)素養(yǎng)也能不斷提高。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，有了豐富的詩詞歌賦的優(yōu)秀作品做支撐，學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)會進(jìn)一步提高。

當(dāng)然，僅僅會背誦國學(xué)中的優(yōu)秀作品是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最主要的是理解詩詞歌賦中隱藏的情感，從而更好理解我國傳統(tǒng)的價值觀和道德走向。所以，在學(xué)生建立了對于詩詞歌賦的基本理解后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞歌賦中的情感，教師要從時代背景、作者遭遇等等方面進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會思考，先自身揣摩作者的情感，然后全班進(jìn)行討論，在討論中學(xué)生各抒己見，然后教師對每種觀點進(jìn)行點評，結(jié)合傳統(tǒng)的道德觀和價值觀，讓學(xué)生學(xué)會批判地學(xué)習(xí)，繼承傳統(tǒng)文化中愛國、尊師重道等等一些優(yōu)良的品德，摒棄那種盲目的孝順和一人獨裁的思想，讓學(xué)生真正可以吸收國學(xué)文化中的精華，對傳統(tǒng)文化有一個更深的理解，這樣他們才能更好愛上自己本民族的文化，文化自信也就能夠逐步建立起來。

三、引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)國學(xué)知識，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)

要想真正在小學(xué)教學(xué)中滲透國學(xué)教育，僅僅靠上課的有限時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課后時間學(xué)習(xí)國學(xué)知識，這樣不僅可以提高國學(xué)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，一舉兩得。

小學(xué)生年紀(jì)比較小，一般對故事比較感興趣，對此，教師可以推薦一些國學(xué)故事讓學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以滿足他們的求知欲，還能夠保存他們的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師可以推薦寓言故事、成語故事讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)，在生動的故事中，小學(xué)生們不僅明白了成語的真正內(nèi)涵，還能夠在故事中明白成語的正確用法，這樣才能真正架起傳統(tǒng)知識與現(xiàn)實的橋梁，學(xué)生在現(xiàn)實生活中可以應(yīng)用傳統(tǒng)知識，對于國學(xué)知識的勁頭會更足。

課后學(xué)習(xí)考驗的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也為了提高國學(xué)教育的質(zhì)量，教師要對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)做一定的指導(dǎo)。對此，教師可以建立網(wǎng)上討論監(jiān)督平臺，不定時對學(xué)生學(xué)習(xí)課外國學(xué)知識的進(jìn)度做一個檢查，這樣在壓力下，學(xué)生可以更好更多學(xué)習(xí)國學(xué)知識，逐漸養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣國學(xué)教育的滲透才真正成功，學(xué)生能夠真正自覺去學(xué)習(xí)國學(xué)知識，傳統(tǒng)文化才能得到進(jìn)一步的弘揚(yáng)。此外，學(xué)生如果在課外遇到學(xué)習(xí)問題得不到及時的解答，對學(xué)習(xí)質(zhì)量也會有很大的影響。對此，教師要開設(shè)網(wǎng)上討論平臺，學(xué)生可以借助這個平臺向老師提問，教師通過這個平臺及時幫助學(xué)生解答問題，或者就一些比較有意義的話題，教師組織學(xué)生通過這個平臺進(jìn)行討論，這樣在日積月累中，學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)就能不斷提高。

四、結(jié)語

國學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，在語文教育中滲透國學(xué)教育是很有必要的。對此，教師要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，抓住課內(nèi)和課外時間，從字開始，輔以詩詞歌賦，讓學(xué)生逐漸熟悉國學(xué)知識，建立對于國學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們才能在課后時間自主學(xué)習(xí)國學(xué)知識，傳統(tǒng)文化才能進(jìn)一步被發(fā)揚(yáng)光大。

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