淺談小學低段語文教學中信息技術化的應用

（云南省澄江縣陽宗鎮桃李小學，云南澄江，652501）

摘 要：隨著我國教育體系的不斷完善以及新課改的逐漸深化，針對小學的教育工作也提出了更高的要求，例如使其走向現代化、面向未來乃至世界。在這期間，多媒體信息科技在大部分學校中已被應用開來。所以，筆者在文中透徹分析了在目前這樣一個信息科技時代下的課堂特點，并且仔細研究了在小學語文教學中該技術的運用所存在的問題或是隱患，針對這一系列問題進行簡要的論述，希望能為廣大人民教師以及各所學校提供有效的參考。

關鍵詞：信息技術 小學語文教學 信息化技術的應用 探討

想要提高小學生對語文這門學科的學習熱情，必須要培養他們對這一學科的學習能力，所以，對其教學的模式以及方案的選擇是尤為重要的。小學語文這門學科不僅僅會影響到學生未來的身心發展，更關系到整個中華民族的科技文化底蘊以及各方面素質的提高。在很長的一段時間中，教育者一直都全身心投入到教育的改革中，并且隨著新課改的不斷深化，信息化科技業在小學語文的教學當中得到了更全面的應用，同時也改變了傳統、單調、無趣的教學模式，將小學的語文教學引導進了一個嶄新的、大范圍的、多式多樣的全新領域， 教學的重點也不能只停留在考試的成績上，應該做到以學生為主體，進一培養學生的綜合素質。另外在教學的方式上，不能再將課本為主體教學工具，應該通過多媒體等現代化科技晚上小學語文課堂的教學方法以及模式。

一、在目前這樣一個信息技術普及的時代中小學語文課堂教學特點

第一點，要有效調動學生對語文這一學科的學習興趣。我們大家都知道足夠的興趣對學習所起到的重要性，而興趣也是來自對某個個體神經的刺激。小學生的思維一般是位于直觀、想象這樣一個階段，想要使語文課堂中的授課內容能夠吸引到他們的注意力，肯定需要借助現代化的信息科技來豐富課堂的授課內容，可以播放這個年齡段的學生喜歡的音樂，或是喜歡的動畫片片段，從而來激發小學生們對這門學科的興趣，充分激發小學生們的學習欲望，從而進一步提高小學生們的實踐操作能力，使其逐漸開始自主學習。第二點特點便是信息技術有效改善了原有的教學模式。在傳統的小學語文教學課堂中，授課教師知識通過教科書、教材來闡述整堂課的內容，并且通過一塊黑板，來完成一堂課的教學，這種落后、傳統的課堂普遍都是授課教師硬性對學生們灌輸知識，而完全不會重視在這一階段中，學生們才是主體，這也就出現了學生想學學不會，老師想教教不懂的尷尬局面，這種局面的出現對小學生們的想象力、表達能力等各個方面的能力都造成了約束，使其不能更好地表達自我。但是在信息技術的背景下，小學語文課堂的教學中，授課教師應當借助各式各樣的現代科技來進行課程的講解，這有這樣才能夠為學生們充分展示文字當中的不足，使整篇課文或是整篇古詩更為生動，這樣一來不僅改善了原有的教學手段、教學模式使乏味無趣的課堂變得更多彩，同時也有效激發了學生們對這一學科的興趣，提高了學生們對學習的熱情也就在很大程度上決定了教學的實效性。其第三點特點就是使得語文課堂的授課內容更為豐富多樣。在小學語文教學中信息技術的應用，為小學的語文課堂教學增添了新的動力，使得課堂中的授課內容更為多樣化。多媒體在小學語文課堂中的使用不僅僅是使得教學內容更為多樣化，同時也改善了原有的教學手段、教學模式，同時也為學生接受課節內容做出了巨大的貢獻，還可以讓學生通過這樣前所未見的教學方式來更好地吸收新的知識，并且通過對信息技術的合理運用還能夠把學生的實際生活與課堂知識相結合，從真正意義上做到了知識的融會貫通，使得小學語文的課堂教學實效性進一步提高。

二、在小學語文的教學階段應用信息技術時所出現的問題

首先是在信息技術的操作方面不夠熟練。眾所周知，無論在我們日常的生活還是工作當中，計算機已經得到了廣泛的運用，計算機在各個學校中也已經得到普及，并且也使得課堂更為多姿多彩。在學校將這些先進的教學設備引進之后，也寓意著學校已經逐漸走向了現代化，也將全校的師生帶入了一個全新的時代。但是因為學校中部分教師的年齡較大，對新鮮事物的接受能力相對薄弱，很有可能對新鮮事物的學習激情慢慢消失，就算是學校組織了相關的培訓，仍有部分教師對于這一方面不能夠熟練使用，對于這部分教師而言，通過這些設備來準備一節效果較好的課是很困難的，因為這些教師還不能熟練掌握相關的軟件程序，暫且不論提高教師自身的操作水平，至少會直接影響到小學語文課堂的教學實效性，并且影響多媒體教學的普及。另外，如果不能有效地應用信息技術，會影響到小學語文課堂的教學效果。在小學語文課堂的教學階段，對信息技術的合理使用能夠使課本中那些乏味無趣的句式、語言、閱讀與寫作等各個方面都變得栩栩如生。但是有部分的教師會走入這樣一個誤區，認為信息技術的作用大過教學本身的作用，就過分使用信息技術，這樣一來對于課程中那些用不用均可的部分都要運用到這種技術，這樣就是出現原本教師就可以講解清楚的問題變得復雜化，并且過度使用這種技術來制作各式各樣的圖片、音頻，完全忽略的教學本身的重點所在，這樣一來，課堂的氛圍雖然變得活躍，但是學生也只將注意力放在了這些方面，只顧著看得盡興、玩得開心，但是對課節的知識重點根本就沒有記住。其次就是過度運用新式的教學設備，會使得課堂中的每一個環節都過于豐富，會令部分學生根本無法跟上教師的授課節奏，雖然內容是豐富了許多，但是學生們卻不能充分吸收，這在很大的程度上影響到了小學語文課堂的教學實效性。與此相反，在我校某班級的課堂中，教師在課前準備了一段短片，授課階段教師先是讓同學們自行閱讀，之后教師播放了這段影片，同學們都很興奮，在影片播放完畢時，同學們都發現其中的場景與文章有些相同，這也進一步激發了學生們的積極性，于是教師讓同學們再一次進行閱讀，這次同學們都閱讀得很投入，并且好像也理解得更為透徹。由此可見，合理運用信息技術對小學語文課堂的教學有著多么重要的作用。

三、結束語

每一件新鮮的事物都是一把雙刃劍，利用得好可以達到事半功倍的效果，利用得不好將會適得其反。雖然目前的小學語文課堂教學離不開先進的設備以及技術，但是也不能忽略了教學自身的重要性，只有將二者合理結合才能達到預期的效果。

參考文獻

[1]劉利.信息技術在小學語文學科教學中的應用[J].新課程.

[2]董秀蘭.信息技術與小學語文學科教學的整合[J].小學時代.

作者簡介：陳會留（1980.01-），男，云南省玉溪市澄江縣陽宗鎮人，民 族：漢，職稱：一級教師，學歷：大學本科，研究方向：小學低段語文教學。