小學語文教學中培養學生創新思維的路徑

郝珍蕊

近年來，隨著素質教育的深化，全民對教育的重視程度正在不斷提高，教育競爭也更加的激烈，在這種環境下小學語文教學更應該培養學生的創新思維，從而使學生更好的適應現代社會的發展和變化。

一、豐富教學內容，激發學習興趣

興趣是學習的原動力，在小學語文教學中想要培養學生的創新思維，首先就要激發學生的學習興趣，讓學生對學習產生信心，自覺主動的參與到教師的教學活動中。在小學語文教學中豐富課堂的形式有很多種，教師可以根據實際的教學內容，選擇有代表性的教學方法，如：多媒體教學法、游戲教學法、問題提問法等。教師是課堂教學組織者和引導者，在豐富教學內容時教師應該充分的發揮自己的主導作用，結合小學生的年齡特點和實際需要，設計和選擇適合小學生的教學方式，在提高課堂教學效率的同時，讓學生根據教學需要進行自主創新和實際應用，從而培養學生的創新思維。

二、利用語文閱讀，培養觀察習慣

在小學語文教學中閱讀教學是培養學生觀察習慣最好的方法，因此教師可以在小學階段利用語文閱讀內容，讓學生在閱讀的過程中邊讀邊記錄，邊讀邊思考，以培養學生的觀察習慣。學生觀察習慣的養成有利于學生在日后很好的將語文知識與思維發展結合起來，也可以說觀察習慣的培養是事物創造和發明的基礎，因此在小學語文教學中培養學生的觀察習慣，不僅能夠發散學生的思維，還能夠讓學生在觀察之余得到創新能力的培養。為此，在小學語文教學中，教師應該將語文閱讀內容充分的利用起來，讓學生在閱讀、分析、理解的過程中提升自身的判斷能力和創造思維，從而使學生的創新思維得以提升。

三、創設教學情景，提高想象能力

學生創新思維的培養與學生想象能力的提高是息息相關的，所以在小學語文教學中教師應該將學生想象能力的培養放在重要的位置。在小學語文教學中，教師可以結合教學內容創設能夠提高學生想象力的教學情景，讓學生將語文知識與教學情景聯系起來，并因此而創造出更具想象力的畫面。例如：在講解《鳥的天堂》這節課時，教師可以利用多媒體播放各種各樣的鳥的圖片，然后插播鳥叫的音頻，讓學生通過圖片和聲音的欣賞根據自己的想象說一說“鳥的天堂”壯觀的場景。這樣一來，看似枯燥的課文就會變得靈動起來，在這期間學生大膽發揮自己的想象力，不僅發散了思維，也使自己的思考能力得以提升，這對于學生以后的學習也是非常有利的。

四、聯系課外知識，發散學生思維

在小學語文教學中課外知識的學習和拓展也是非常重要的環節，但是受我國傳統教學思想的影響，教師在教學中很少拓展課外知識，導致學生學習課外知識的動力不強，創新思維也得不到有效的培養。課外知識有別于課內知識，其在廣度和深度上拓展了課內知識，同時課外知識的聯系和延伸不僅能夠豐富學生的知識儲備，也能夠拓展學生的視野，培養學生的創新思維。學生在學習課外知識的時候是自由的，并且在這種自由的環境下，學生能夠感受到知識學習的樂趣，而教師在此過程中進行適當的引導則會起到事半功倍的效果。例如：在小學一二年級的教學中，教師可以適當的引入《格林童話》、《安徒生童話》中的小故事，然后引導學生結合童話故事進行想象，教師此時也應該有計劃的設計一些教學活動，拓展學生的思維空間，讓學生在學習課外知識的同時打開腦洞，大膽質疑，敢于想象，從而培養學生的創新思維，提升學生語文學習的效果。

小學語文教學中學生創新思維的培養必須要建立在尊重學生主體，發揮學生主觀能動性的基礎上，教師在實際的教學中要善于應用發散式的教學策略，激發學生大膽質疑，大膽想象，勇于創新，這樣不僅能夠激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，還能夠讓學生在學習知識，思考問題，解決問題的過程中逐漸培養自身的創新思維和創造能力，從而為學生以后的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李福龍.如何在小學語文教學中培養學生的創新思維[J].吉林教育，2015，（07）：112.

[2]王明珠.小學語文教學要注重培養學生的創新思維[J].求知導刊，2014，（09）：112.