發(fā)揮信息技術優(yōu)勢規(guī)避課程整合缺陷

周海榮

（湖北省襄陽市恒大名都小學，湖北襄陽，441000）

摘 要：教師在教學過程會因為學生定性差，從而導致教學過程的難度，但是這段時期也是學生可塑性較強的時期。而有效利用信息技術，將它與課程教學有機結合，同時拓展出多元化的教學模式，對于學生的興趣、主動性以及合作意識等多能力培養(yǎng)具有較大的效果。

關鍵詞：信息技術 小學 課程整合

一、正確引導，理性對待學生的學習熱情

對于新鮮事物，人們與生俱來有著濃厚的興趣，孩子們更是有著強烈的求知欲、探索欲。提起信息技術課，孩子們總是充滿了深厚的學習興趣。其實隨著電腦與互聯網技術逐步深入到家庭生活之中，孩子們在家里就早就已經接觸到了電腦。受父母或是電腦小游戲、手機小游戲的影響，他們早已對電腦產生了癡迷，這才是他們對信息技術課強烈期盼、熱情高漲的根本原因。為此，教師不要盲目看待學生們的學習熱情，而是要理性對待，正確引導。要教育和引導學生，信息技術絕不僅僅是打電腦游戲。對于電腦游戲，要盡量少玩或者不玩。信息技術課，是為了啟蒙大家學習這門技術，從而逐步掌握這門新生技術。更是要活化大家的思維能力，開發(fā)大家的思維潛能，養(yǎng)成良好的學習習慣與品質，為將來更好地應用與開放這門技術打下基礎。

二、寓教于樂，調動學生學習積極性

缺少了動畫與游戲的吸引，學生很可能對信息技術課失去興趣。為此，教師除了要正視學生學習信息技術的熱情，理性引導學習方向之外，還要努力激發(fā)學生學習信息技術的積極性，調動其學習熱情，寓教于樂。例如，學習指法是很枯燥乏味的，如果教師單調生硬地講解手指的擺放和指法要點，學生肯定學的很累，應付了事，甚至產生厭學情緒。我們在教學過程中，結合《金山打字通》輔助學生練習。同學之間比一比，看看誰打的好，誰打的快。同學與老師之間比一比，看看誰打的好，打的快。這樣采取游戲競賽的方法，學生肯定會在頭腦中產生“如何才能打得又快又好”這樣一個疑問。此時教師在相機講解指法的有關知識，學生易于接受，樂于接受。同時，競賽游戲不但能激勵學生模仿老師，培養(yǎng)學生良好的操作行為習慣，還能拉近師生距離，發(fā)展建立良好的師生關系。

三、情趣調動，激發(fā)學生求知欲望

隨著信息技術與各學科教學的不斷優(yōu)化整合，信息技術被廣泛應用到各個學科課堂教學之中。鮮活新穎的課件設計，給學生以形象直觀的情感體驗。在突出重點知識、突破難點知識上，信息技術更是有著別的手段無法實現的優(yōu)勢。這樣的整合教學，不但收到了良好的教學效果，而且被越來越多的學科教師學習借鑒。其實在小學信息技術教育過程中，更可以采用這種聲光電相結合的方式，調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的未知欲望。例如，在教學PowerPoint幻燈片制作之前，教師將自己精心設計的幻燈片在同學面前秀一把，配以優(yōu)美的音響效果，學生的注意力完全被精美的畫面、優(yōu)美的音樂所吸引，獲得了全新的情感體驗。同時，產生了強烈的求知欲望。這比起教師簡單平鋪直敘的講解更容易抓住孩子的內心，更容易激發(fā)孩子的求知欲望。

四、應該轉變教和學觀念

家長和老師應先改變對信息技術學科的觀念，重視信息技術教育。本身信息技術教育對學生的全面發(fā)展起著至關重要的作用，是學生適應現今社會的重要手段。只有家長老師重視對信息技術的教育，才能進一步影響學生對信息技術的興趣和學習動力。而且信息技術教育是一門實踐性很強的學科，但又不能完全脫離理論，所以應該轉變傳統(tǒng)的教育評價標準和傳統(tǒng)的教育價值觀，將知識性人才轉變成素質型的人才。原來傳統(tǒng)模式下知識量的擁有量是衡量人才的主要標準，但在現今知識量急劇膨脹的時代，一個人不可能擁有全部的知識，在信息社會，怎么樣去利用現有的知識來創(chuàng)造新的知識，如何利用檢索手段，加工復雜的信息更為重要，培養(yǎng)學生的這種能力對于其它學科的學習也是非常有幫助的。因此學生學到的不是一門知識而是一項技術能力。

五、注重激勵，豐富學生成功性情感體驗

及時反饋學生的學習成果，不僅可以有效提高學習興趣，而且有利于提高學生的學習自覺性和主動性。教學中，教師要盡可能地展示學生的作業(yè)，在給予及時點評指導的同時，多加鼓勵，使學生獲得成功的情感體驗，激勵其不斷進步。同時，在展示交流的過程中，同學之間相互學習，對于操作欠缺的同學更能起到鞭策作用。如幻燈片的制作這部分，一開始學生由于素材不足，或是操作方法不夠熟練，很難形成完成的、優(yōu)秀的作品。這個時候，教師除了不斷加以指導外，對其適時表揚鼓勵，使學生獲得成功的喜悅，同時使其它同學看到努力的方向，從而相互學習，共同進步。

六、小學教育的信息技術與課程整合應規(guī)避的問題

1.教學內容不突出

小學的信息技術主要包括有：電腦繪圖，文字處理，PPT制作，網頁制作等。內容豐富，涉及面廣。針對小學的課程，最主要圍繞“興趣”，激發(fā)學生去很好學習課堂內容。例如，在學習古詩詞時，老師可以鼓勵學生去做PPT，進行課堂展示，或者搜集一些關于該古詩詞的圖片等等。以上這些活動是教學的手段，并非目的，最終是讓學生懂得課堂上的內容，抓住課堂的精髓。所以在融合信息技術的課堂教學，要做到重點突出。

2.癡迷網絡，價值觀扭曲

互聯網技術，可以說有利有弊，教師在鼓動學生使用互聯網配合自己教學的時候，有時會導致學生被互聯網上虛幻的東西所吸引，從而使得學生癡迷網絡。例如，學生在網上搜集資料的時候，可能會忍不住玩游戲。游戲中，可能會包含有暴力血腥的畫面，影響孩子的健康成長。所以老師在應用信息技術教學，應該不斷滲透正確應用互聯網和正確對待互聯網世界的知識，幫助學生健康成長。

3.依賴網絡，缺乏思維

依賴網絡教學，非常容易造成學生和教師缺乏積極互動的主動性。不得不承認，在教學過程中，現在很多教師在課堂懶于思維，單純將自己的課堂內容復制到PPT上，上課帶領學生略讀自己PPT內容。整堂課下來，學生并沒有深入理解或者學到課程的內容。相比于傳統(tǒng)課堂，這種和現代科技的融合，就顯示不出來優(yōu)勢。所以，一定要在借助于信息技術的課堂教學中，老師應該注意避免過度依賴多媒體，而忽視思維的重要性。

七、小結

當今時代信息技術的高度必將上升到一個國家的綜合能力上，而小學生是祖國的未來，雖然現在小學信息技術教育還存在許多問題和不足，但筆者相信，只要學校、家庭和社會人人都盡一份力，相信中國成為一個信息強國，成為一個信息技術人才眾多的時代就不會遠了。

參考文獻

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