上好小學(xué)信息技術(shù)課之我見(jiàn)

侯維濤

（陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)文匯路小學(xué)，陜西咸陽(yáng)，712000）

信息技術(shù)課對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種油然而生的自發(fā)興趣。信息技術(shù)課與小學(xué)其他課程有所不同，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)直觀教學(xué)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐、活動(dòng)和探究的空間，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在第一節(jié)課上，可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“計(jì)算機(jī)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活的作用是什么？”學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答：“它可以打字、上網(wǎng)、玩游戲……”然后接著問(wèn)：“計(jì)算機(jī)在我們身邊有這么多用處，那在社會(huì)中又有哪些應(yīng)用呢？”由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，感到這個(gè)問(wèn)題有困難。這時(shí)便可結(jié)合計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的應(yīng)用及利用計(jì)算機(jī)能收集信息、處理信息……當(dāng)學(xué)生得知每天收看的天氣預(yù)報(bào)是用計(jì)算機(jī)算出的，家用自動(dòng)洗衣機(jī)、微波爐、電冰箱及手腕上的電子表是由計(jì)算機(jī)控制的時(shí)，感到非常神奇，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)探索的興趣，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)便在對(duì)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)引發(fā)了。在課堂教學(xué)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

二、直觀教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，有些教師由于學(xué)生掌握知識(shí)層次的不同感到上課無(wú)從著手，怕講得淺了有一定基礎(chǔ)的學(xué)生不再聽(tīng)，講深了又會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)聽(tīng)不懂。怎么辦呢？可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，把抽象、枯燥的知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，這樣能幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

例如，在教學(xué)“空格鍵”的時(shí)候，可先問(wèn)學(xué)生：“你們看看，在鍵盤(pán)上哪個(gè)鍵上面沒(méi)有字？”學(xué)生很快找到了，而且發(fā)現(xiàn)它比其他的鍵要長(zhǎng)一些。這樣很容易讓學(xué)生記住它的特征，明白所謂“空格鍵”上面沒(méi)有任何字符，其作用是輸入空格。還有教學(xué)“Backspace”鍵時(shí)，先提示學(xué)生它的上面畫(huà)了一個(gè)向左的箭頭，再告訴他們，它的作用是刪除光標(biāo)前面的字母，也就像我們平時(shí)寫(xiě)錯(cuò)了字要用橡皮擦一樣，它的功能就相當(dāng)于橡皮擦。通過(guò)這樣打比方，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下了較深刻的印象，加深了他們的記憶。

三、充分利用“高手”，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每次上信息技術(shù)課時(shí)總會(huì)有個(gè)別的學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解，在上機(jī)時(shí)總想千方百計(jì)地顯示一下自己的能力，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，比如將顯示器的分辨率改變一下，還會(huì)使用一些快捷鍵等等。碰到這樣的學(xué)生，如果教師進(jìn)行批評(píng)，不但會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響正常的教學(xué)。可以抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)這些“高手”上來(lái)給大家當(dāng)“小老師”，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用這些“高手”悟性高、學(xué)習(xí)快的特點(diǎn)讓他們?nèi)椭處熤笇?dǎo)哪些悟性差的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生與人合作、協(xié)作創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助的品質(zhì)。

四、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的就是應(yīng)用，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)橫行的時(shí)代，要讓學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓所學(xué)的為自己的需要服務(wù)。因此在教學(xué)中應(yīng)該注重這個(gè)方面的培養(yǎng)，教學(xué)生怎樣用“Word”寫(xiě)作文，教學(xué)生用“畫(huà)圖”設(shè)計(jì)賀卡送給他人，教學(xué)生怎樣暢游因特網(wǎng)、怎樣在網(wǎng)上找到并能下載自己需要的資料、圖片……教學(xué)生怎樣收發(fā)電子郵件等等。這樣，在課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，從開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)的一無(wú)所知到具有一定的操作能力，在提高興趣的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神為目的，所以在上課時(shí)要多留一些時(shí)間給學(xué)生，讓他們有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。信息技術(shù)課要把它上好，還要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高各方面素養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，才能把信息技術(shù)課上得更好。