上好小學信息技術課之我見

侯維濤

（陜西省咸陽市渭城區文匯路小學，陜西咸陽，712000）

信息技術課對小學生來說是一種油然而生的自發興趣。信息技術課與小學其他課程有所不同，它是一門實踐性很強的學科，在學習過程中要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學信息技術的學習，應從學生學習興趣入手，通過直觀教學，給學生提供更多實踐、活動和探究的空間，注重培養學生的合作能力和實際應用能力。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

在第一節課上，可以向學生提出問題：“計算機對我們的學習、生活的作用是什么？”學生根據自己的經驗回答：“它可以打字、上網、玩游戲……”然后接著問：“計算機在我們身邊有這么多用處，那在社會中又有哪些應用呢？”由于學生經驗有限，感到這個問題有困難。這時便可結合計算機的特點講解計算機在信息社會中的應用及利用計算機能收集信息、處理信息……當學生得知每天收看的天氣預報是用計算機算出的，家用自動洗衣機、微波爐、電冰箱及手腕上的電子表是由計算機控制的時，感到非常神奇，由此產生了強烈的求知欲望和主動探索的興趣，這樣，學生的創造意識便在對計算機的特點、內容發生興趣時引發了。在課堂教學中，通過激發學生的學習興趣，使他們由“要我學”變成“我要學”，必然激活和加速學生的認知活動。

二、直觀教學

在教學過程中，有些教師由于學生掌握知識層次的不同感到上課無從著手，怕講得淺了有一定基礎的學生不再聽，講深了又會出現一部分同學聽不懂。怎么辦呢？可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，把抽象、枯燥的知識形象化、簡單化，這樣能幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

例如，在教學“空格鍵”的時候，可先問學生：“你們看看，在鍵盤上哪個鍵上面沒有字？”學生很快找到了，而且發現它比其他的鍵要長一些。這樣很容易讓學生記住它的特征，明白所謂“空格鍵”上面沒有任何字符，其作用是輸入空格。還有教學“Backspace”鍵時，先提示學生它的上面畫了一個向左的箭頭，再告訴他們，它的作用是刪除光標前面的字母，也就像我們平時寫錯了字要用橡皮擦一樣，它的功能就相當于橡皮擦。通過這樣打比方，變抽象為直觀，讓學生留下了較深刻的印象，加深了他們的記憶。

三、充分利用“高手”，培養學生與人合作的能力

在教學實踐中，我發現每次上信息技術課時總會有個別的學生對本節課的教學內容有一定了解，在上機時總想千方百計地顯示一下自己的能力，在同學面前表現自己，比如將顯示器的分辨率改變一下，還會使用一些快捷鍵等等。碰到這樣的學生，如果教師進行批評，不但會挫傷學生的學習積極性，還會影響正常的教學。可以抓住時機請這些“高手”上來給大家當“小老師”，介紹自己的經驗，在學習的過程中利用這些“高手”悟性高、學習快的特點讓他們去幫助教師指導哪些悟性差的同學進行學習。這樣有助于培養學生與人合作、協作創新的能力，培養學生團結友愛互助的品質。

四、學以致用，培養學生的實際應用能力

學生學習信息技術課、學習計算機的目的就是應用，在這個網絡橫行的時代，要讓學生用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的需要服務。因此在教學中應該注重這個方面的培養，教學生怎樣用“Word”寫作文，教學生用“畫圖”設計賀卡送給他人，教學生怎樣暢游因特網、怎樣在網上找到并能下載自己需要的資料、圖片……教學生怎樣收發電子郵件等等。這樣，在課堂上學的都能與生活實際相結合，都能服務于現實生活，從開始對計算機的一無所知到具有一定的操作能力，在提高興趣的同時讓學生體驗到了成功的快樂。

信息技術課以培養學生的動手能力、創新精神為目的，所以在上課時要多留一些時間給學生，讓他們有更多的動手機會。信息技術課要把它上好，還要求教師不斷學習新知識，提高各方面素養，擴大知識面，才能把信息技術課上得更好。