積極心理學在教學中的嘗試與應(yīng)用

鄒彬+陳彬

（1泰安技師學院；2泰安泰山實驗中學，山東泰安，271000）

在現(xiàn)實生活中，怎樣積極引導學生盡快主動進入課堂，把學生的積極性轉(zhuǎn)化為學習的動力是每個老師既關(guān)注又較難實現(xiàn)的。現(xiàn)今心理學不僅僅是對人的消極心理進行研究，也是對人的積極心理進行研究。將積極心理學引進教學課堂，運用積極心理學原理去實施情感教育就顯得很重要。這種觀念與主動學習教育中提倡的啟發(fā)、引導和激發(fā)學生內(nèi)在學習需求的觀點不謀而合。而作為技師院校的教師，在立足于技師院校學生厭學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，可以利用積極心理學所倡導的一些思想來指導學生的管理工作，并通過激發(fā)學生的內(nèi)在心理需求促進學生主動學習。那么，怎樣才能更好地將積極的情感教育融入教學當中去呢？下面是本人的一些探究。

一、技師學院中學生的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因

1.技師院校中，“00后”成為學生群體的主要組成部分

“00后”有別于“90后”的學生，他們個性鮮明獨立，張揚叛逆。他們討厭那些強制性的命令、重復性的說教，他們敢想敢做，不服輸，喜歡冒險和創(chuàng)新，正是有這樣特點的一群人，成為技師院校學生群體的主要組成部分。

2.技師院校中生源較差，并存在一定的厭學心理

技師學院生源來自不同地區(qū)，受教育水平參差不齊。后進生比例較大，部分學生在初中時就學習吃力，由“聽不懂”轉(zhuǎn)為“不愿聽”，逐步形成厭學心理。

3.科技發(fā)展迅速，學生受社會影響嚴重

隨著知識經(jīng)濟的到來，信息技術(shù)突飛猛進，現(xiàn)代文明改變著人們的交往方式、消費方式，并改變著人們的價值觀念。而技師院校學生正處于青春期，好奇心理較強，辨別是非能力較差，某些學生在初中時就把社會上存在的不良傾向和享樂主義作為自己追求的目標。加之網(wǎng)絡(luò)普及，一些學生受到網(wǎng)絡(luò)負面信息的影響，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，耽誤了學業(yè)。

4.家庭貧困學生比例較大，對完成學業(yè)信心不足

技師院校學生多半來自農(nóng)村地區(qū)，由于受教育水平和家庭條件限制，認為自己在社會競爭中存在一定劣勢，家里條件又差，學與不學都一樣。基于上述原因，許多學生感到前途渺茫，認為混一天算一天，學習缺乏目標和動力，對完成學業(yè)信心不足。

二、“積極心理學”與“自主學習”的關(guān)系

自主學習包含著心理上的積極動因，它強調(diào)從心理內(nèi)部開始了有機的同化作用，它要求學生積極求教，充分發(fā)揮主觀能動性，主動參與教學過程。

積極心理學提倡教育的目標要適應(yīng)社會變化和發(fā)展的需要，它強調(diào)教育不但要糾正學生出現(xiàn)的問題和錯誤，而且要發(fā)掘?qū)W生的各種積極品質(zhì)，培養(yǎng)學生的學習能力。它強調(diào)要創(chuàng)建一種教學環(huán)境，讓學生的主動性、思考能力、熱情、勇氣、快樂等得以充分發(fā)揮，要用一種更加開放的、欣賞的眼光來看待學生的潛能、動機和能力，關(guān)注學生人格中的積極層面，讓學生個體學會創(chuàng)造幸福，分享快樂，追求生命的最佳狀態(tài)，進而熱愛學習、熱愛生活。

積極心理學在教育領(lǐng)域上的觀點與自主學習的要求、激發(fā)學生學習的內(nèi)因不謀而合，自主學習是一種積極的精神活動過程，它是一種自覺的學習態(tài)度，而兩者的最終目標都是提升學生能力，促進學生的全面發(fā)展。

三、在教學中運用積極心理學的理論促進學生主動學習的策略

積極心理學研究積極的個人特質(zhì)，如學習的能力、工作的能力、人際交往能力、面對挫折的能力、適應(yīng)未來發(fā)展的能力等。積極心理學提倡通過增強個體的積極情緒，使個體發(fā)揮最大的潛能。教師在教學中，應(yīng)該把積極心理學的某些思想作為理論依據(jù)和指導，創(chuàng)新教育思路，通過對學生進行思想教育，幫助學生養(yǎng)成良好習慣，促進學生自主學習。

1.幫助學生看清自己

在學習上，技師院校學生的一大劣勢就是無法正視自己的過去，因為他們沒有按照預(yù)期升入高中，許多學生對于學習有著不同原因、不同程度的抵觸情緒。來到新環(huán)境以后，又受到周圍同學就業(yè)難等負面因素的影響，使他們越來越喪失自己的理想和抱負，越來越覺得學不學習都一樣，不愿意通過學習改變自己的現(xiàn)狀和未來。教師必須幫助學生客觀地看待自己，正確面對自己的現(xiàn)狀和未來，并引導他們勇于戰(zhàn)勝自己的缺點，幫助他們樹立遠大理想，使之通過不懈的努力超越自己，實現(xiàn)人生價值。

2.建立良好的師生關(guān)系

古人云：“親其師而信其道。”良好的師生關(guān)系是保證學生主動學習的前提。一個教師只有得到學生的肯定，學生才會愿意聽你的課、愿意聽你的話。所以建立良好的師生關(guān)系的首要一點就是教師要有讓學生信服的人品和過硬的教學水平。

在教學中，教師還要真正了解學生，愛學生所愛，想學生所想，學學生所學。在引導學生學習時，要不斷創(chuàng)新教學和管理模式，通過激發(fā)學生的學習動機，拓展學生的學習方式，拓寬學生的學習途徑，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。

3.豐富學生的學習內(nèi)容

技師院校的一大優(yōu)勢就是校企合作的辦學模式，這其實更有利于教育教學的開展。把學生帶到企業(yè)去實地考察或者讓企業(yè)知名人士來學校開展教學，這都是增加學生學習興趣的一大途徑。鼓勵學生多看書，多舉辦一些與專業(yè)相關(guān)的知識技能競賽或者考證培訓，甚至可以利用各教室內(nèi)的多媒體在自習時間播放一些時事要聞、專業(yè)新聞等等，這都是豐富學生學習內(nèi)容的有效途徑。教育應(yīng)該給學生提供更多的學習機會和空間，豐富學生主動學習的內(nèi)容。

4.幫助學生減少焦慮，樹立自信

技師院校學生大多都存在一定的自卑感，當遇到被長輩批評、被同輩拒絕、考試成績不理想等不如意時，就會鬧情緒，厭學，甚至退學。積極心理學認為，“快樂是主動的前提”。快樂是一種積極情感，這種情感不是外部所賦予的，源于個人的主觀體驗，源于個人的主動選擇。在這一點上，教師要學會賞識教育。教師要與學生交流，要信任學生，要多表揚，多鼓勵，讓學生能夠感受到賞識，感受到輕松和快樂，進而積極主動地學習。

總之，在教學中開展心理健康教育，將積極心理學的教育方法應(yīng)用于教學，對提高教育教學的效果起到了不可低估的作用。

參考文獻

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