幼兒園戶外活動多樣化問題研究

李蘭榮

（河北省青縣流河鎮(zhèn)南街幼兒園，河北滄州，062650）

摘 要：幼兒園是幼兒接受學(xué)前教育的主要場所，對兒童的身心發(fā)展有著重要的影響。戶外活動是幼兒園教學(xué)的一個重要組成部分，幼兒的心理和生理特點也決定了幼兒園戶外活動的重要性。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外活動 教育

一、幼兒園戶外活動多樣化的重要意義

1.幼兒園戶外活動多樣性能滿足幼兒個體多方面發(fā)展的需要。幼兒發(fā)展包含極其廣泛的內(nèi)容是一個不能被否定的常識，2001年頒布的《綱要》將幼兒的發(fā)展大致分為了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。認為人的發(fā)展是多方面的觀點還存在于智力研究領(lǐng)域。人的發(fā)展是多方面的在一定程度上要求幼兒園戶外活動具備多樣性特征。

2.幼兒園戶外活動多樣性是群體中每個幼兒發(fā)展特殊性的需要。芭芭拉·鮑曼等人歸納出幼兒發(fā)展的特殊性主要表現(xiàn)在認知技能和知識的差異；社會情感發(fā)展的差異；身體和動作的差異等方面。這些發(fā)展的特殊性與每個幼兒的性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格和動機、性別、種族、所處的亞文化群以及社會階層存在著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。客觀存在的個體差異決定著幼兒園戶外活動應(yīng)該實現(xiàn)多樣性。

3.幼兒園戶外活動多樣性是對幼兒學(xué)習(xí)特點的直接回應(yīng)。幼兒學(xué)習(xí)的主要特點有：脆弱的學(xué)習(xí)主動性；由興趣引發(fā)的學(xué)習(xí)積極性；無意義與內(nèi)隱式的學(xué)習(xí)方式；學(xué)習(xí)過程中經(jīng)驗與體驗的作用明顯；在語言的指導(dǎo)下具有的形象性；學(xué)習(xí)對環(huán)境具有極大的依賴性；學(xué)習(xí)具有明顯的個別差異性等。幼兒學(xué)習(xí)特點多樣性必然需要幼兒教育工作者實施多樣性的幼兒園戶外活動予以適應(yīng)。

二、幼兒園戶外活動多樣化存在的問題

1.組織流于形式，缺乏創(chuàng)新，走過場的現(xiàn)象很嚴重。

這一現(xiàn)象在部分幼兒園的一日保教環(huán)節(jié)中都普遍的存在著，大多數(shù)教師認為：只要孩子戶外活動時不出事，那就萬事大吉，組織方法陳舊、活動內(nèi)容單一，缺乏挑戰(zhàn)也沒有關(guān)系。因此，在這樣的落后意識支配下的幼兒教師，每天做同樣的游戲、用同樣的器材、玩同樣的玩具，時間長了戶外活動也就不再吸引孩子的興趣了。

2.活動方法的趣味性和教育性沒有有機的結(jié)合起來。

活動的方法要能引起幼兒的興趣和主動探索的欲望，要有吸引力；但活動的方法是完成教學(xué)內(nèi)容的手段，應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)有教育性。目前，部分幼兒園在進行戶外體育活動時，在活動方法選擇方面出現(xiàn)如下兩個問題。第一，活動乏味，致使效果不佳。即活動方法有趣，但沒有實在內(nèi)容、任務(wù)，或方法與內(nèi)容不貼切，不配合；第二、活動趣味足，但實效差。即活動方法過分有趣，以致淹沒內(nèi)容，干擾幼兒對活動內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第三，活動材料單調(diào)無趣，或多次重復(fù)使用同一材料，致使幼兒產(chǎn)生應(yīng)煩情緒。

3.缺乏自主性，沒有充分體現(xiàn)“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”的原則。大多數(shù)老師擔(dān)心紀律不好或難以應(yīng)付突發(fā)事件，就按自己的想法設(shè)計一個在掌控范圍內(nèi)的游戲，整個環(huán)節(jié)都是老師唱主角，孩子卻成了游戲的配角，使孩子的自主性發(fā)揮不出來，因而孩子玩這個游戲也當(dāng)然沒有興趣，更談不上完成的效果好了，造成孩子的天性不能釋放出來。

三、幼兒戶外活動多樣化的實施對策

1.合理安排戶外活動形式，提高戶外活動的質(zhì)量，促進幼兒健康發(fā)展。

首先，精心選擇內(nèi)容，選擇適合不同年齡幼兒的體育活動。如：跳躍區(qū)的袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等。這些游戲都比較質(zhì)樸、活潑，所以這樣的活動我們也會經(jīng)常開展，同時根據(jù)主題的內(nèi)容再挖掘生成一些新的體育游戲內(nèi)容。

其次確定目標，有目的、有計劃地提供器材，在幼兒園現(xiàn)有的器材中選擇適當(dāng)?shù)摹⒂袑哟蔚幕顒硬牧线M行活動，并在運用幼兒園現(xiàn)有的體育器材的基礎(chǔ)上進行自制適用的體育器材，如紙球、沙包、毽子、拉力器等器械。

最后在組織幼兒活動時注意尊重幼兒的個體差異，形式要生動活潑，富有啟發(fā)性、趣味性，來激發(fā)幼兒的鍛煉興趣，在此基礎(chǔ)上進一步挖掘活動器材的功能性和可變性，進一步增強幼兒在體育活動中的主動參與性。通過豐富的戶外體育活動以達到發(fā)展幼兒的基本動作，增強幼兒體質(zhì)的目的。

2.選擇豐富多樣的體育活動器材，以促進幼兒身心健康的發(fā)展。

首先根據(jù)目標選擇。選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性，要根據(jù)目標選擇器材，通過使用器材達到鍛煉目的并完成目標。如周目標的一項內(nèi)容為練習(xí)孩子的平衡性，教師選擇內(nèi)容有走跑區(qū)的跨欄、烏龜鞋、過平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等，通過科學(xué)合理、系統(tǒng)的安排，較好地完成周目標，達到鍛煉的效果。

其次根據(jù)材料特征選擇。幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對于幼兒喜歡的活動材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象；提高活動材料的娛樂性和趣味性。

再次是根據(jù)季節(jié)的影響選擇。在春夏季提供活動量小利于孩子運動的的材料，如過平衡木、繞障礙跑，趕小豬、袋鼠跳、助跑跳、車輪滾滾等；秋冬季應(yīng)多提供運動量大、活動強度大的材料，如爬爬車、毛毛蟲爬、烏龜鞋、跳格子、跳繩、挑水等。

四、教師參與其中，與孩子的有效交際

游戲的過程能使幼兒的情緒愉快，潛能得到開發(fā)。因此，在平時還應(yīng)融入互動的理念，不僅經(jīng)常為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的游戲情境，使得單調(diào)無聊的練習(xí)變得有趣而生動，而且還要根據(jù)幼兒對新奇事物特別感興趣的特點，提供多樣化運動材料供幼兒自主選擇活動，教師則注意觀察暗示和有針對性地引導(dǎo)，這樣，既滿足了幼兒的差異性，又能促使幼兒在運動活動過程中，在行動上、思維上、語言交流上都產(chǎn)生著積極地互動，在互動式的活動中能情緒高漲，積極主動，各種基本動作也能得到練習(xí)和鍛煉。

美國伊利諾伊州大學(xué)的研究人員在新近出版的《神經(jīng)病學(xué)》雜志上發(fā)表文章說：他們在研究中發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)參加完體育活動后，兒童學(xué)習(xí)時會更加集中注意力，而且學(xué)習(xí)成績也會更好。這些體育活動包括體育課、課間活動以及放學(xué)后的體育運動等。將體育器械合理的融入于戶外游戲活動中，在運動中培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，在游戲中發(fā)展幼兒的思維靈敏性，促進幼兒的全面發(fā)展。讓我們的下一代能夠茁長成長，成為祖國的棟梁之才。

參考文獻

[1]張乃利.談優(yōu)化幼兒園戶外活動的策略[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（9）.

[2]徐雪梅.對幼兒戶外活動的思考[J].新課程，2012（11）.