淺析高職財會類專業實訓基地建設

（廣州珠江職業技術學院，廣東廣州，11300）

摘 要：本文認為建設高職財會類專業的實訓基地，應該從三個方面入手，一是將理論學習熔鑄于實訓教學中，二是強調教學內容的與時俱進，三是強化教學成果檢驗，幫助學生養成良好的學習習慣。本文意在為高職院校財會類實訓基地建設提供必要的意見和建議。

關鍵詞：財會類實訓基地 高職會計 應用路徑

一、高職財會類專業建設實訓基地的背景和意義

財會類實訓基地能夠幫助學生獲得更好的學習心得，幫助他們能夠盡早適應專業工作的性質和強度。實訓基地是以基地為載體，利用實踐操作技術為手段，通過實踐老師講課的過程，將每一個知識點劃分為不同的章節，學生在進行財會類實訓基地學習的過程當中能夠集中注意力，用一個較短的時間來對某一個知識點進行非常明確的學習。財會類實訓基地的開展，首先是教育教學公平的體現，每一個學生在進行財會類實訓基地方面學習的時候所面對的老師是一樣的，所以說他們在進行相關同樣內容學習的過程當中所接受的教育就是一樣的，從這個角度上來說，財會類實訓基地這種形式的持續發展，對于推進我國高等院校教育教學資源不平衡問題的解決很有幫助。

區別于傳統意義上的研究型大學，當前我國高職院校在課程實踐開展的過程當中進行人才培養的最終目標是為了給社會輸送具有較高能力和水平的中高端技術人才。著眼于這樣的現實狀況，在高職院校當中開展會計教學，教會學生必要的理論基礎之后，學校的最重要的一個任務就是要教會學生如何在今后的工作當中做一個技術過硬，能力過硬的會計一線工作者。因此，高職院校的會計教育首先是市場性的，是根據市場的導向來不斷調整自己的教育教學方針的一種方法，但是從實際的高職院校整體的教育教學架構的運行上來看，高職院校一方面在吸納高層次人才來校當老師方面具有很大的障礙，同時由于人員和資金有限，不是每一個高職院校在面對市場變化的過程當中，都能夠及時調整自己的教學方針，并且能夠調集到優勢的人才資源來進行相關的教育教學，以滿足市場需求的。這就要求高職院校在進行會計教育教學的過程當中，充分利用實訓基地和新媒體手段，使用財會類實訓基地教學來填補日常教學當中空白。

二、高職財會類專業實訓基地建設應該遵循的路徑

1.將理論學習熔鑄于實訓教學中

理論與實踐相結合是高職院校教學活動開展過程中應該遵循的最重要的理念。分析財會類實訓基地在高職院校會計教學當中的建設路徑，首先就可以引導和幫助學生將財會類實訓基地的教育引入到學生的課前預習當中。課前預習的重要性在整體的學習過程當中不言而喻，一個學生如果經歷了一個比較高質量的課前預習的過程，他在今后的實體課的預習當中也會有更好的表現，掌握知識將會更加牢固和扎實，這對于學生知識的獲得和能力的提升而言，都是十分有幫助的，但是考慮到高職院校的學生，他們之前的學習基礎比較差，并且沒有養成良好的學習習慣，因此老師在進行高職院校，財會類專業學生教學的過程當中，著眼于幫助他們養成良好的學習習慣，使用財會類實訓基地等實踐操作手段來進行考前預習。

考慮到在高職院校的會計課教學過程當中，學生和老師之間的教學活動多是圍繞著某一知識點來進行的，則正好與微客的理念不謀而合，以及老師在布置課前預習任務的時候，一定要向學生聲明下節課老師要講的內容，并且給學生提供與將要學習的課程內容相關的課程網址。

2.強調教學內容的與時俱進

除此之外在高職會計教學當中應該重視與時俱進。每一個老師的工作精力是有限的，隨著會計市場的不斷發展和當前新技術新產品的不斷出現，很多高職院校從事財會類專業教學的老師并不能夠在短時間內完全掌握市場及技術和方法，這就意味著很多學生在課堂上如果僅憑老師和學生之間一對多之間的教學關系的構建，無法順利地實現提升和增強，所以在這樣的現實條件下，老師也可以在課堂教學過程當中引入財會類實訓基地的理念，利用財會類實訓基地教學來完成對學生全方位的培養。

與此同時，考慮到老師與學生之間一對多的單向教學關系的構建，不能夠將有些知識豐富生動地展現出來，并且，會計這門專業本身就是要求實踐操作多于理論學習的，所以說老師在課堂當中以財會類實訓基地教學通過讓學生觀看視頻，或者備課當中增加更加全面生動的關于計算機和會計相關的知識的講解，這對于今后學生的學習乃至于學生自我學習，都將是一個培養的過程。

我們在這里強調可以將財會類實訓基地應用于學生和老師的課堂教學和學習過程當中，并不意味著老師可以將所有的教學任務都推給財會類實訓基地，而是強調老師要通過財會類實訓基地來填補自己課堂教學當中可能存在疏漏和空白，但是那只是課堂教學當中的一個有機組成部分，老師一定要對課堂的整體架構進行統籌兼顧，以求最大限度地讓學生在課堂當中獲取自己需要的知識。

3.強化教學成果檢驗，幫助學生養成良好的學習習慣

實訓基地的開辟和建設，應該著眼于學生本身能力和水平的提高。應該更加強化課后的檢驗，力求使教學取得實效。上面提到了會計這門學科更加強調學生的實踐的水平和方法，同時考慮到高職院校在人才培養過程當中實踐操作也是學生所必須要掌握的技能。基于這樣的現實情況，要是可以考慮引導幫助學生使用財會類實訓基地，在課后進行實踐操作，使其可以利用于學生在課后學習的復習過程當中，也可以應用于學生的課后實踐過程。

當前會計的工作有多數都是憑電腦來完成的，特別主要是依托電腦上提供的實踐操作設備來進行相關的操作和展示。基于這樣的現實狀況，學生在擁有電腦的前提之下，就可以近距離地觀看財會類實訓基地，并且通過財會類實訓基地所提供的一些相關的技能和方法，近距離地與電腦當中的會計軟件相結合，進行實踐操作。在實踐操作的過程當中，學生可以及時發現自己在學習過程和實踐過程當中存在的問題，并且通過即時的關卡，短小精悍的財會類實訓基地課程來了解自己在某一會計知識點上存在的問題，及時的查缺補漏。這種情況能夠最大限度地保證學生在今后的學習和工作當中能夠扎實地掌握知識點，同時這種課后鞏固的學習的方法，也能夠幫助學生養成良好的學習習慣，這種良好的學習習慣對于幫助他們進行終身學習，助力他們今后的成長和成功都是很有好處的。

三、結語

實踐的發展和社會的進步對當前的高職院校會計教學提供了更多的要求，為可作為一個現代化的教育教學工具，對于提升整個的高職院校會計教學的教學質量而言是很有幫助的，因此廣大的高職院校財會類專業的老師，一定要重視使用財會類實訓基地。

作者簡介：何碧（1988.06-），女，本科，助教，2012年從事高職專科教育工作，對成本會計，基礎會計，財務管理，會計電算化等學科有一定研究。