電鋼琴交響合奏的藝術特色

孫敏敏

（北京市順義牛欄山第一中學，北京，101301）

摘 要：普通高中音樂課是國家級修訂課程，與九年義務教育階段的音樂或藝術課程相銜接，是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程。我校為北京市普通示范寄宿高中，根據我校高中學生在校時間長、學習壓力大的實際情況，設置了適合我校特有的校本課程。電鋼琴交響合奏課是我校的校本課程，教師組織學生利用電鋼琴近千種音色組成班級交響樂隊，并根據樂曲需要編輯不同的音色，演奏出一個樂隊的效果。電鋼琴集體課的教學剛剛起步，尚處于探索階段。本文《電鋼琴交響合奏的藝術特色》是建立在傳統鋼琴音樂教育思想、教學原則、教學方法和教學手段的基礎上，結合并運用了電鋼琴現代聲音技術和非凡的表現力，達到音樂與心靈的共振共鳴，更加完美地表現音樂。

關鍵詞：電鋼琴 交響合奏 藝術特色

一、電鋼琴的發展歷程

（一）樂器介紹

“電鋼琴”是電子琴家族的一個分支，嚴格來講，應該叫“數碼鋼琴”，臺灣地區的人稱其為“數碼鋼琴”。在21世紀已經約定俗成地把“數碼鋼琴”叫做“電鋼琴”。

電鋼琴功能強勁、結構小巧、價格經濟，是一種當代高科技與傳統音樂藝術相結合的新型電子樂器，可以惟妙惟肖地模擬上百種樂器的音色，同時演奏不同聲部、不同音色。

（二）電鋼琴集體教學

我國電鋼琴集體課教學剛剛起步，尚處于探索階段。我校是一所市屬重點高中校，學生綜合素質水平較高，利用電鋼琴結構小巧、價格經濟的優勢，改變了之前鋼琴課“一對一”的教學模式，采用“集體教學”“全班參與”于一體的現代化教學模式。

（三）電鋼琴發展的創新---交響合奏

學生經過半個學期電鋼琴集體課的學習，基本掌握了五線譜樂理知識和簡單的節奏型，并能演奏幾首簡單樂曲，例如《藍色多瑙河》，并參加錄像考試。然而隨著樂曲難度的加深和學生學習壓力的加大，學生對電鋼琴演奏的積極性有所降低。上課時學生更喜歡研究電鋼琴中的各類樂器的音色、以及人聲、現代電聲樂器、大自然中的各種惟妙惟肖的聲音。在教研組幾位教師的幫助下，利用電鋼琴近千種音色組成一個班級交響樂隊，并根據樂曲需要編輯不同的音色，讓每位同學參與其中，演奏出一個樂隊的效果，推出我校的校本特色課程——電鋼琴交響合奏課

二、電鋼琴交響合奏的藝術特色

（一）課程實施的指導思想與教育理念

以學習鍵盤音樂為線索，通過引導學生進行實踐演奏，掌握合奏的方法，逐步提高學生的演奏和分析作品的能力，從而培養學生健康的審美情趣及與他人協作的精神，并在演奏活動中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。

《音樂課程標準》強調在演奏教學中，學習并逐步掌握演奏樂器的基本技能。在合奏中，學生能夠按照總譜的要求正確奏出自己聲部的音樂，并能注意聲部間的和諧與均衡。

（二）課程實施的科學體系

1.心靈與音樂的結合

基礎性知識的掌握是達到心靈與音樂結合的前提。電鋼琴可以模擬交響樂中各種樂器的音色，制造出栩栩如生的聲音效果，創造出多變的音色，猶如一支龐大的交響樂團。演奏好一首交響樂曲，首先要熟悉電鋼琴的音色，根據樂譜的要求調整自己樂器的音色，使音色符合樂曲的特點。其次要學會識別總譜，正確奏出自己聲部的音樂，達到聲部間的和諧與均衡。

2.聲部的選擇與配器

在一個學期時間有限的情況下，教師要選擇有代表性的、大家耳熟能詳的作品是一件很頭疼的事情。這些作品既要能提高高中生學習電鋼琴的興趣，還要能在繁重的學習壓力之下緩解他們的壓力，得到心靈上的放松。經過精挑細選幾首作品之后，將每個聲部編到樂曲中可能性不大，因此要對每個聲部進行選擇、分清主次、有所取舍，這就需要教師具有良好的寫作技法、和聲理論和總譜閱讀能力。在重新編曲的過程中還需要注意樂器音色的選擇，既要能正確塑造樂曲的音樂形象，又能給觀眾留下刻骨銘心的印象。

改編并合奏四聲部作品有：（1）古典音樂：《婚禮進行曲》——門德爾松；《婚禮進行曲》——瓦格納。（2）動漫音樂：《always with me》——久石讓；《the changing seasons》——久石讓。（3）流行音樂：《貝加爾湖》——李健；《真的愛你》——黃家駒。

（三）課程實施的藝術特色

1.緩解壓力 釋放心靈

高中電鋼交響實踐課程的開設，是高中音樂必修課程的拓展，是音樂教育走向多元化的一個嘗試。以電鋼琴為媒介，讓學生在交響合奏中得到個體的釋放和心靈上的溝通。從心理學上說，音樂氛圍和群體氛圍都能讓聆聽者更投入，而越投入減壓效果越好。通過電鋼琴交響合奏課的實施，可以化解學生繁重的學習壓力，調節情緒，陶冶情操，排解心中的焦慮和不安，樹立一種積極樂觀的生活態度。

2.重在參與 相互尊重

電鋼琴交響合奏課可以說成是“一個人班級的交響樂隊”，本課從學生的實際認知出發，重視演奏，曲目選自不同時期不同作曲家的交響作品。教師根據學生情況將樂曲改編為四聲部交響合奏曲，并將學生分為四個聲部，讓每個同學參與到樂隊中，充分發揮學生的表演潛能和創造潛能。電鋼琴展示出不同聲部的音色，組成班級管弦樂隊進行排練，增加班級凝聚力的同時培養了學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。

3.重視實踐 激發興趣

在電鋼琴交響合奏課中，教師“示范演奏”感染學生，調動了學生學習的興趣。大部分學生從來沒有進過電鋼教室親手彈過電鋼琴，更沒有體會到全班同學演奏一首交響樂曲的美感。經過幾節課鍵盤基礎知識的學習，學生逐步掌握演奏樂器的基本技能。在合奏實踐中，學生能夠按照總譜的要求進行排練，正確奏出自己聲部的音樂，并根據樂譜標記演奏出不同的力度變化，達到聲部間的和諧與均衡。通過合奏排練，不僅培養了學生識讀合奏譜的能力，還調動了學生學習的積極性。

4.注重表達 享受音樂

在實踐排練中，反復的合奏使學生更加注意樂句的起伏變化和理解作品創作意圖，并將自己的情感融入到樂句中，并對指揮動作做出正確的反應。在合奏中，追求立體音色的同時，還享受到了美的愉悅，并得到了情感的陶冶與升華。