巧用多媒體，優化初中英語閱讀教學

隗敏

摘要：巧妙地運用多媒體計算機技術進行初中英語閱讀教學，能激發學生的閱讀興趣，創設閱讀教學情境，豐富閱讀教學內容以及培養學生養成良好的閱讀習慣，從而實現課堂閱讀教學的最優化。

關鍵詞：多媒體；英語；閱讀教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0072

語篇閱讀常常是模塊話題、功能、結構與詞匯最突出的融合體，并且語篇閱讀還常帶有與模塊密切相關的文化信息點。因此，閱讀教學可以說是培養學生閱讀能力的主渠道。然而，傳統的閱讀課常把主要精力放在單詞、短語的教學上，從而忽視對語篇結構的分析等。長此以往，這種枯燥的填鴨式教學方式，不僅葬送了學生的學習興趣和主觀能動性，更不可能培養學生的語篇意識，提高學生的閱讀能力及語言能力。因此，筆者認為身處信息時代的教育者，可以利用多媒體網絡技術，提高初中英語閱讀教與學的效率，創設符合青少年認知特點的英語閱讀教學方法，豐富教育者自身的教學手段。現結合筆者自身的教學實踐試談多媒體在初中英語閱讀教學中的優點。

一、巧用多媒體，有利于閱讀教學的情境創設

傳統的閱讀教學，教師以教授單詞短語為主，學生所參與的多為機械性和重復性的練習。這樣一言堂，一支粉筆的教學模式，會讓整個課堂教學效果大打折扣，同時也不利于培養學生活躍的思維及促成學生養成良好的閱讀習慣。然而利用多媒體技術進行閱讀教學，教師可以結合教學內容確立閱讀課的主題。同時，語篇總是與一定的社會文化背景即“情境”相關聯的。所以教師還可以通過多媒體技術來成功創設由語篇內容構成的各類教學情境，為學生的語篇閱讀創設一種接近真實的學習環境。如由牛津譯林版英語教材八年級上第五單元 “Wild animals”教材，筆者在進行“Reading The story of Xi Wang”閱讀課教學時，課前就上網查詢并下載了大量的有關瀕危動物及保護瀕危動物的文本、圖片及視頻等資料。上課伊始，筆者就將希望英語曾播出過的一段世界各地不同的動物的 video播放給學生看。學生邊看邊聽，很多瀕危動物的現狀一一呈現在他們的眼前，使他們立體、直觀、生動地感受到動物所面臨的困境。學生對保護動物也產生了前所未有的緊迫感。

二、巧用多媒體，有利于豐富閱讀教學的內容

新課程背景下的新教材為教師提供了更廣闊的自主駕馭空間，但教師的知識結構時常不能滿足需要。很多參考用書也不能提供必要的信息。這是教師尤其是青年教師在閱讀教學中遇到的攔路虎之一。然而，網絡多媒體技術擁有巨大的網上資源，它可以為學生提供了大量的閱讀信息，為教師提供更多的富有時代氣息的真實材料。

多媒體技術擁有傳輸跨時空、速度快、密度大、選擇自由靈活等無與倫比的優點，閱讀教學也因此而豐富、便捷。如以牛津譯林七B “Unit6 Pets”為例，該單元要求學生閱讀詩歌，詩歌雖然句式相對簡單但信息量很豐富，并掌握各種動物名稱、動物的生活等。教師通過口頭表達很難提供給學生對動物的想象或理解。學生卻完全可以通過網絡獲得足夠的信息。因此，筆者通過幻燈片、視頻的形式，把經過認真篩選的相關閱讀信息提供給學生。課堂結尾，教師又提供給學生如下所示的一張幻燈片給學生閱讀。

三、巧用多媒體，有利于提高學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是求知的先導。長期以來，受的一支粉筆、一本書的傳統閱讀教學模式的影響，英語閱讀教學常采用一問一答或根據文章回答問題的模式。最終，不僅導致學生的學習興趣十分低下，也相當影響他們閱讀能力的提高。然而，多媒體課件通過聲像并茂、視聽結合、動靜并舉等表現形式，一下子就能吸引學生的注意力，激發他們的好奇心，從而提高語篇閱讀的學習興趣。例如： 在新教材New standard English八年級第四模塊“New technology”第二單元“If a snake bites you， take a photo” 時，考慮到篇章較長，若僅是設計出問題，讓學生回答，學生也許就沒“耐性”閱讀文章。因此，筆者便將篇章分解開來，抓住語篇的大意，并通過以下這些生動的圖片和文本來展示：

這樣，運用多媒體向學生提供直觀、生動形象的圖示畫面，不僅消除了學生對于長語篇的閱讀焦慮，更讓學生對該語篇的閱讀產生濃厚的學習興趣和強烈欲望，真正做到了讓學生學得快樂、學得輕松。

四、巧用多媒體，有利于培養學生良好的閱讀習慣

傳統的閱讀教學模式，多是講解單詞及詞組，從而學生的注意力也僅集中于單詞及詞組。運用多媒體，我們可以簡便的方式向學生呈現篇章，讓他們聯系整個篇章進行閱讀，因此在一定程度上利于學生形成語篇意識。另一方面，筆者也常讓學生在閱讀前去做一些關于篇章的listening，然后通過多媒體，以直觀、生動形象的圖片或文本巧妙地呈現語篇。這樣不僅讓學生養成了良好的閱讀習慣，提高了語篇閱讀能力，還讓學生練了耳朵，甚至在一定程度上提高了學生的語言能力。

綜上所述，巧妙地運用多媒體計算機技術進行初中英語閱讀教學，能激發學生的閱讀興趣，創設閱讀教學的情境，豐富閱讀教學的內容及培養學生養成良好的閱讀習慣。從而實現課堂閱讀教學的最優化。

（作者單位：江蘇省南京市溧水區東廬中學 210000）